Индивидуални характеристики на кучетата.

Успехът на методологията и техниката в практическите действия на обучителя се крие в неговите свойства да активира обучителя при независими търсения във всеки конкретен случай за неговите допълнителни методологични и технически методи за контрол на поведението на кучето му, особено в непредсказуема среда. Установените стандартни методологични техники трябва да се извършват във връзка с индивидуалните характеристики на вашето куче. Както знаете, всяко животно има уникалност както във външния вид, така и в психичните поведенчески реакции дори към едни и същи дразнители от околната среда, особено към тяхното разнообразие по време на обучение. Необходимо е треньорът да показва постоянно наблюдение на поведенческите реакции на кучето, необходимо е умело и своевременно да им се даде психофизиологичен анализ и при необходимост да се коригират действията им в процеса на формиране на един или друг условен рефлекс умение. Обучение на кучета - Това е творчески процес, който предполага преди всичко творческото съучастие на всеки обучаващ в прилагането на онези общи препоръки, които са изложени в ръководствата, тоест тяхното приложение трябва да бъде свързано с естеството на поведението на вашето куче във всеки конкретен случай. Всяка теория е безполезна, докато към нея не се приложи действие, което води до желаните резултати. Да се ​​разбере основната причина за някакво поведение на животно и неговите промени в конкретна ситуация означава да се отговори на въпроса: каква нужда го е причинила. Например гладното куче ще реагира по различен начин на храната, отколкото пълноценното. Всеки треньор трябва да бъде способен на креативност, разчитайки на познанията за психиката на кучето, методите и техниките на обучение и на интегралната информация, която получава чрез наблюдението и интуицията си, когато анализира поведението на своя ученик.

Концепцията за личността на обучено куче включва много обширни характерни черти, които го отличават от останалите, по-специално като принадлежност към определена порода, възраст (кученце, възрастно куче), полови характеристики (кучка, мъж), вродена адаптивност към една или друга работа (ловец, пазач, овчар, спасител), проява на преобладаваща реакция на поведение (пасивна или активна отбранителна, хранителна и др.), определен вид висша нервна дейност (холерик, сангвиник и др.), възможни прояви в ежедневното поведение на кучето на нежелани преди това навици, които пречат на реалното му обучение (например проява на страхливост при звука на изстрели, прекомерна агресивност към непознати, натрапчивото желание на кучето постоянно да държи обект в устата си като резултат от прекомерно упражнение при развиване на умението за извличане и др.). Взаимовръзката на редица отличителни черти в поведението на животно по определен начин влияе върху естеството на формирането на развитите умения. Тези влияния могат да бъдат както положителни, така и отрицателни, т.е. куче с положителни качества на нервната система и характер на емоционалните реакции бързо научава изискванията на обучителя и, напротив, с отрицателни - процесът на обучение често продължава с големи трудности. Необходими са много усилия, за да се забавят нежеланите реакции на кучето към определени стимули от околната среда (например, силни звуци, светкавици на осветителни устройства, присъствие на непознати, шум от превозни средства, внезапна промяна в обичайната среда и други условия) и едва след това формирайте необходимите умения.

В зависимост от целите, преследвани от обучението, е изключително важно да се подходи избирателно към процеса на подбор на кучета, за да ги подготви за конкретна специализирана работа, тоест да се вземат предвид индивидуалните естествени наклонности към тази или онази работа. Имайки предвид взаимното влияние на много индивидуални характеристики на поведението на кучето върху неговите работни качества, дресьорът започва да разбира по-задълбочено неговата роля, естеството на използваните методи, неговите техники, насочени към обучение на животното на дисциплинирано ежедневно поведение и специфична работа. Също така трябва да се има предвид ролята и остротата на сетивните органи на кучето, способността да проявява елементарна рационална интелигентност, проницателност. При младите кученца импринтиращият фактор играе важна роля.

Психофизиологичното състояние на кучето (активност, пасивност, неутралност, страх, агресия и др.) Е фонът, на който обучителят започва своята работа, тоест формирането на такова поведение, което отговаря на задачата, разчитайки на удивителното природно свойство на кучето да разграничи и запомни полезното, неутралното, вредното и да се адаптира към онези изисквания, които й се поставят в процеса на постоянна комуникация с нея и целенасочено обучение. Започвайки обучението, е необходимо да активирате тези инстинкти, въз основа на които се извършват упражнения за развиване на определено умение. По-специално, кучето трябва да е в полугладно състояние, докато развива рефлекси за награди за храна. Тя трябва да покаже активна защитна реакция, когато развива редица специални умения. И, напротив, при ловно куче, преди работа, не се изисква силно активиране на хранителния инстинкт или специално развитие на агресивна реакция.

Разнообразието от биологични нужди възниква като следствие от закона за опазване на живия организъм, живота му в определена природна среда. Те са референтните точки за оценка на реакцията на кучето на сигналите на собственика-дресьор. Доминиращата, тоест доминиращата нужда на кучето, условният рефлекс и паметта, осигуряват адаптивно поведение. Всяко действие, формиране на умения е придружено от емоции. Когато обучавате куче, трябва да се помни, че всяка поведенческа дейност съответства на определен оптимум на емоционален стрес, при който се постига най-голям резултат. Например, когато вземате проби за дадена миризма, прекомерните емоции (вълнение) намаляват яснотата на диференциацията на миризмите при кучето и кучето прави грешки.

Понятието "техника за развитие на умения" включва преди всичко избора на метод и онези методологични техники, умело прилагайки които според определена система от упражнения, обучителят се опитва да накара кучето да покаже умението. Едно и също умение може да се развие по различни методи, а оттам и от различни техники. Опитен дресьор избира онези техники, които са най-подходящи за кучето му, като взема предвид индивидуалните му характеристики на поведение.

Опитът и майсторството се придобиват изцяло в хода на цялата практическа работа по обучение на куче. Разбира се, за успех в работата, на първо място, се нуждаете от теоретични знания по всички въпроси на обучението, във всеки случай - необходимия минимум от такива знания. В практиката на обучението трябва да се използват както индивидуални ефективни методи, така и техните комплекси. Важно условие е използването на навиците и движенията на кучето, присъщи му по природа, както и възникващи в процеса на живота, за да я тласнат към необходимите действия, което допринася за по-успешно навлизане в началния етап на умението, което се развива. Кучето веднага получава ориентацията на действията, които се изискват от него, и по този начин в началния етап от развитието на условния рефлекс се намалява облъчването на възбуда (хаотична фаза), което помага за по-бърз преход към следващия етап. Във всички възможни случаи е необходимо да се използва вродената способност да се имитират действията на други кучета, както и проявата на игровия инстинкт. Не бива да се изпускат от поглед онези моменти, когато кучето доброволно извършва действията, необходими на дресьора, тоест е необходимо своевременно да ги свърже с условния сигнал (команда, жест) и да засили крайния резултат с безусловен стимул. Такова спонтанно приспособяване към желаните движения позволява на обучителя бързо да включи поведението на кучето в основния поток на умението, което се развива.