Физическата култура като социален феномен

Резюме.docx

ЕЕ „Витебски държавен университет на името на П. М. Машерова "

Катедра по физическо възпитание и спорт

Резюме по темата:

"Физическата култура като социален феномен"

2. Системата за физическо възпитание на PF Lesgaft;

3. Основните характеристики и принципи на съветската система за физическо възпитание;

4. Основните насоки във физическото възпитание на общата физическа подготовка, ПФ и СП;

5. Описание на основите на съветската система за физическо възпитание;

6. Физическото възпитание е неразделна част от обучението като цяло;

7. Списък на използваната литература.

През целия си живот той беше заобиколен от аура на необикновена личност, съчетаваща щастливо рядък човешки чар и простота с манията на строг, взискателен учен, човек на труда и непрестанния труд. P.F. Лесгафт постави основата на научния анализ на физическото възпитание с неговата система за физическо възпитание. Разглеждайки го от гледна точка на анатомията, физиологията, педагогиката и психологията, Лесгафт е един от първите в света, който поставя физическото възпитание наравно с другите дисциплини, преподавани в училище. Най-голямата заслуга на учения е, че той научно разкри неразривната, органична връзка на физическото възпитание с психическото, моралното и естетическото възпитание, тяхната връзка и взаимозависимост. Сърцевината на педагогическите възгледи на Лесгафт за физическото възпитание беше разпоредбата за единството на физическото и духовното развитие с решаващата роля на моралното възпитание.

През 1877 г. Лесгафт, по собствен план, организира образователни и гимнастически курсове за обучение на учители по гимнастика. През 80-те години Лесгафт създава редица значими творби, където показва единството на физическото и психическото („За генетичната връзка между изражението на лицето и дейността на мускулите, заобикалящи органите на висшите сетива“, 1881) и разкрива особеностите на физическото развитие и възпитанието ("Физическо развитие в училищата", 1880, "Училищни видове", 1884).

Създава различни курсове за обучение на ръководители на физическо възпитание и възпитание, биологична лаборатория - научен център и учебна база със специален печатен орган, ръководи организирането на детски площадки, пързалки чрез „Общество за насърчаване на физическото развитие на Студентска младеж “, създадена по негова собствена инициатива. Това общество си поставя следните задачи: „да разработи въпроси, свързани с физическото възпитание и възпитание, за да установи моралните възгледи на родителите и възпитателите по този въпрос и на практика да насърчи, доколкото е възможно, физическото развитие на децата и младите хора от двата пола ".

С подкрепата на обществото П.Ф. Лесгафт получи разрешение да открие курсове за учители, ръководители на физическо възпитание (1896)

Светогледът и научните концепции, идеите за психофизиологично единство на човешката природа и ролята на физическото възпитание за всестранното развитие на личността, одобрени от П. Ф. Лесгафт, не стоят настрана от основните тенденции на руската педагогика от 19-ти век, отразени в произведенията на А. И. Херцен. Г. Белински, Н.А. Добролюбов, Н. Г. Чернишевски. Възможно е да се предположи влиянието върху П. Ф. Лесгафт на произведенията на И. М. Сеченов и К. Д. Ушински. Не може обаче да му се отрече оригиналността и оригиналността на конструкцията на педагогическите разпоредби на теорията на физическото възпитание въз основа на анатомични и физически данни. В основните трудове на Лесгафт се проследяват разпоредби, които разкриват същността на връзката между телесни и психични явления. Той остро критикува опитите за изолиране на „психически“ и „телесни“ явления. "С такава формулировка на въпроса човек трябва напълно да отхвърли цялата психиатрия и дори цялата медицина, както и педагогиката, и е невъзможно да се признае каквото и да е научно значение за тези дисциплини.".

В историята на развитието на педагогическата теория на П.Ф. Лесгафт има специално място - като основател на националната наука за физическо възпитание. Той успя да създаде оригинална, хармонична и детайлна система за физическо възпитание (възпитание). В тази система едно от централните места се заема от възпитанието на децата в училищна възраст.

Системата за физическо възпитание е описана от P.F. Лесгафт във фундаменталната работа „Ръководство за физическо възпитание на деца в училищна възраст“ (1888-1901). В съвременната наука тази концепция е запазена и отразява същността, която Лесгафт влага в нея. В книгата се очертава принципът на научната валидност на физическото възпитание, основан на използването на изследователски методи - педагогически, биомедицински, психологически; разработени са принципите на професионална подготовка на специалисти по физическо възпитание, всъщност с висше специализирано образование; валидност на възрастовия подход във физическото възпитание; представена е класификацията на физическите упражнения; установена е връзката между физическото възпитание и умственото и естетическо възпитание. Това е интерпретация на ролята и мястото на физическото упражнение за формиране на личността на израстващия човек. Тук е обърнато специално внимание на въвеждането от П. Ф. Лесгафт на понятието „физическо възпитание“.

- прости упражнения в движения на главата, багажника, крайниците и сложни упражнения с разновидности на движения и хвърляне;

- упражнения с нарастващи напрежения по време на двигателни действия с пръчки и тежести, при хвърляне на дървени и железни топки, скачане, борба, катерене, поддържане на равновесие;

- упражнения, свързани с изучаване на пространствени и времеви взаимоотношения при бягане с определено темпо, прескачане на определено разстояние и хвърляне в мишена;

- систематични упражнения в процеса на прости и сложни игри, плуване, кънки и ски, туризъм, екскурзии и бойни изкуства.

Лесгафт смята, че системата трябва да се състои от малък брой естествени движения: ходене, бягане, скачане, хвърляне, борба, прости гимнастически упражнения, игри, екскурзии. Той беше против апаратната гимнастика. Физическото възпитание трябва да се основава на връзката между физическото и духовното: „Има тясна връзка между психическото и физическото развитие на човека. Психичният растеж и развитие изискват съответно физическо развитие. " Лесгафт се стремял към усещанията и тяхната проверка, за да създаде правилна представа за света около него. В практиката на задачите например на учениците се даваха предмети, изработени от различни материали, различни тежести, форми и др. Децата трябваше да определят, без да виждат тези предмети, какви са: дървени, топли, студени, леки, тежки, в формата на топка, куб, цилиндър и др. Предпочитание се даваше на опцията, когато упражнението се изпълняваше след устно обяснение, а не чрез показване. Ако се използваше шоу, учителят трябваше да го демонстрира по примерен начин. Учениците, освободени от урока, трябва да присъстват и визуално да усвоят упражненията. В урока се изискваше тишина, дори по време на игри. Лесгафт осъди шумните игри и поиска да се придържа към правилото: „. Който вдига шум - излезте от играта и изчакайте, докато тя свърши. „Положително отношение към игрите на открито, които бяха подбрани в съответствие с целта на урока, отрече използването на гимнастически уреди и масаж, каквито са“. дават вредни допълнителни стимули. " По етични причини той имаше негативно отношение към състезателните спортове, отдаваше голямо значение на факта, че в процеса на изпълнение на физически упражнения трябва да се включи и мисленето, тоест осъзнаването на това, което ученикът прави.

Изключителният съветски физиолог Л.А. Орбели, оценявайки достойнствата на П.Ф. Лесгафт в развитието на физическото възпитание, нарича методологията си "хуманизирана гимнастика", изискваща развитието на целия организъм. Курсовете Lesgaft бяха една от най-демократичните образователни институции в Русия. Тук бяха приети хора от всякаква националност, социален статус, религия и имуществена квалификация.