Емоционално приемане и отхвърляне на детето

Емоционално приемане и отхвърляне на детето

„Безусловното приемане е принцип,
без които всички опити за подобряване на отношенията
с детето са неуспешни. "
Ю. Б. Гипенрайтер

Любовта към дете - емоционална близост и взаимно разбиране - не е вродена способност на майка и баща и не възниква по магия с раждането (осиновяването) на дете, създаването на приемно семейство или сиропиталище от семеен тип. Способността да го обичате се формира в практиката на родителството, в процеса на съвместни дейности и комуникация с детето, донасяйки на майката и бащата чувство за щастие, пълнота на самореализация и самоусъвършенстване. Напротив, преживяването на "неприязън", на отхвърляне на детето причинява тежки емоционални и личностни разстройства у родителя (заместващ родител) - чувство за вина, депресия, безпокойство и страхове, нарушения на Аз-концепцията под формата на самоотричане и ниско самочувствие. Следователно в такива случаи стратегията за психологическа помощ на семейството се изгражда като последователно решение на следните задачи:

стабилизиране на емоционалното състояние на родителя (приемния родител);
осъзнаване на отхвърлянето от детето и обективиране на причините и механизма за формиране на неприязън към него;
преодоляване на чувството за вина;
оптимизиране на комуникацията и сътрудничеството с детето;
повишаване нивото на съпричастност, емоционално разбиране и привързаност в диадата родител-дете.

В континуума на ценностите на емоционалното отношение на родителя към дете могат да се разграничат няколко варианта на взаимоотношения, от безусловно положителен до открито отрицателен полюс.

Безусловно емоционално приемане на детето (любов и привързаност „без значение какво“). Безусловното приемане включва диференциране на личността и поведението на детето от родителя. Отрицателната оценка и осъждане от страна на родител на конкретни действия и действия на детето не води до отричане на неговата емоционална значимост и намаляване на вътрешната стойност на личността му за родителя. Този тип емоционални отношения са най-благоприятни за развитието на личността на детето, тъй като осигуряват пълно задоволяване на нуждите на детето от безопасност, любов, грижи и принадлежност в отношенията с родителите. Афилиация (принадлежност) (от английската принадлежност „връзка, връзка“) е желанието да бъде в компанията на други хора, потребността на човек да създава топли, доверчиви, емоционално значими отношения с други хора. Формирането на тази потребност се дължи на естеството на взаимоотношенията с родителите в ранна детска възраст, колегите и може да бъде нарушено при провокиране на ситуации, свързани с безпокойство и липса на доверие в себе си и водещи до чувство на самота и безпомощност. В същото време обществото на други хора ви позволява да проверите избрания начин на поведение и характера на реакциите на трудна и опасна ситуация. До известна степен близостта на други води и до директно намаляване на тревожността, смекчавайки последиците от физиологичния и психологическия стрес. Блокирането на принадлежност причинява чувства като самота, отчуждение, разочарование.

Условно емоционално приемане (любов, обусловена от постижения, заслуги, поведение на детето). В този случай детето трябва да спечели любовта на родителя със своите успехи, образцово поведение и изпълнение на изискванията. Любовта действа като благословия, награда, която не се дава сама по себе си, а изисква труд и усилия. Лишаването от родителска любов е доста често срещана форма на наказание в такива случаи. Този тип родителски отношения провокират безпокойство и несигурност у детето.

Амбивалентно емоционално отношение към детето (комбинация от положителни и отрицателни чувства, враждебност и любов).

Безразлично отношение (безразличие, емоционална студенина, дистанция, ниска емпатия). Тази позиция се основава на несформирана майчина позиция, инфантилност и лична незрялост на самия родител.

Латентно емоционално отхвърляне (игнориране, емоционално негативно отношение към детето). Тъй като неприязънта към децата е чувство, което се смята за лошо и се осъжда от другите, то приема скрити форми. Това не означава, че възрастните се маскират цинично и замислено - не, те несъзнателно потискат неприязънта към детето като недостойно чувство, дори не си го признават. Със силите на разума и волята родителите потискат в себе си емоционалното отхвърляне на децата като недостойни и обикновено дори разкриват свръхкомпенсация под формата на подчертана грижа, преувеличено внимание. Дете обаче, и особено тийнейджър, изпитва изкуствените мъчения от подобни грижи и внимание и изпитва липса на искрена емоционална топлина.

Такова скрито емоционално отхвърляне може да се изрази в безразличие на родителите към тийнейджър, малко внимание към вътрешния му живот. Но само онези родителски притеснения (контрол, внимание, интерес), липсата на които биха могли да отворят такава неприязън към другите, се оказват външно преувеличени, подчертани, направо демонстративни. Възрастните внимателно следят как е облечен тийнейджър, наблюдават навреме ежедневието си и т.н. Но въпреки всички трикове на възрастен, детето безпогрешно отгатва изкуствеността на тази загриженост. Подобно показно, външно внимание действа върху него дори по-зле от откровеното безразличие.

В такова семейство възрастните са сигурни, че детето расте „не така, както е искало (не отговаря на техните очаквания, не оправдава очакванията). И много от всякакви недостатъци и недостатъци се дължат на истинските му (преходни възрасти) несъвършенства, слабостите му са преувеличени. Есета „Моето дете“, които са написани по искане на психолог, родители, които изпитват затруднения в общуването с децата си, безпощадността на тона и изобилието от изброените нарушения, понякога приличат на обвинения: „Патологична липса на воля. "," Не съм виждал такива бавни като него. "," Феноменално мързелив, израства като клошар, прави всичко от натиск. "

Ситуацията в семействата, в които родителското отхвърляне е очевидно, е наистина драматична. Родителската любов там престава да бъде нещо надеждно за детето, тя става нестабилна, условна: ако сте „добро момче“, ние ще ви обичаме, ако не го направите, няма да има и любов. И детето няма на какво да разчита психически, емоционално.

Най-голямата опасност от емоционално отхвърляне е за чувствителни, дълбоко привързани деца. Те могат да изпитат тежко страдание - до дълбока депресия, депресия, нежелание да живеят. При други тийнейджъри, които са склонни да общуват с връстници, връзката с дома вече отслабва, а студенината на близките им не ги разстройва толкова много - те ще намерят признание в своите компании. Затворени деца, които не познават силна нужда от комуникация, ограждат вътрешния си свят със „стена на отчуждението“.

Също толкова неблагоприятни са последиците от емоционалното отхвърляне за тези, които са свикнали да бъдат в центъра на вниманието на близките и внезапно са лишени от него: бащата е починал, вторият баща е дошъл в семейството, появи се друго дете; прехвърлен от едно училище в друго, където започва да учи много по-зле и т. н. При тези условия „изгнаниците“ ще търсят възможности да се покажат; те могат да извършват отчаяни, шокиращи действия, понякога дори да прибягват до изобретения, да клеветят себе си, само за да привлекат вниманието на другите отново.

КАТО. Спиваковская, базирана на триизмерен модел на любовта, предлага оригинална типология на родителската любов. Три измерения на чувството за любов в рамките на този модел са: съчувствие/антипатия; уважение/презрение и близост - обхват.

Причините за родителските разстройства на любовта все още не са достатъчно проучени, но някои от тях могат да бъдат наречени: