Диагностика на развитието на групата като колектив

1. Диагностика на развитието на групата като колектив

Извършен е въз основа на критерии (ориентация, организация, психологически климат), като се използват следните „карти-схеми“ на психолого-педагогическите характеристики на групата. Използвайки данните от схематичната карта като програми за наблюдение, проведохме проучване за наблюдение на групата. Използвайте тези схеми като въпросник, като включите учителите, работещи в тази група, в проучването, неговия актив.

1. Карта-схема за оценка на фокуса на групата

Групата дава приоритет на положителните, социално значими ценности:

б) обществено полезна дейност;

в) политическо самообразование:

г) повишаване на културното ниво.

Групата реализира своите искания и интереси на практика.

Групата е активна, пълна с творческа енергия.

Групата цени приятелството, честността, безкористността.

Голямо желание за колективна работа.

Групата се стреми да общува и да си сътрудничи с други групи.

2. Карта-схема за оценка на организацията на групата

1, Групата е стабилна единица. Отделни групи (например по симпатии) активно си взаимодействат, поддържайки общо групово единство.

2. Въпросите за взаимопомощ се решават разумно и любезно

5. Висока координация на действията на членовете на екипа

6. Грешките, водещи до нарушаване на единството, се коригират бързо

7. При трудни условия учениците се събират още по-близо

8. Групата може самостоятелно да създаде организация в нови условия

9. Членовете на групата са способни на самоуправление.

3. Карта-схема за оценка на психологическия климат в групата

1. Групата е доминирана от основен, оптимистичен, весел тон

2. Добро желание във връзките, съчувствие

3. Стремеж към съвместен опит на събитията

4. Групови успехи и неуспехи се изпитват от всички членове на екипа

5. Успехите и неуспехите на всеки се изживяват от всеки, предизвикват подкрепа и разбиране на критиката от добронамерена позиция

6. Групата е в състояние да регулира и контролира своите емоции (негодувание, възмущение)

7. Групата е привлекателна за своите членове, те се стремят да бъдат винаги заедно

2. Диагностика на междуличностните отношения в група: бизнес отношения и взаимоотношения, основани на съчувствие

Бизнес отношенията формират организационната основа на дейностите.

Като критерии за измерване нивото на организация на бизнес отношенията бяха взети най-важните ситуации от организирания процес при решаване на ежедневни групови задачи: групиране за решаване на образователния проблем, поставен от учителя в урока.

Като методологична техника беше използван въпросник, включващ набор от полярни характеристики на бизнес взаимодействието.

1. Въпросник за изучаване на бизнес отношения

1. Кой от учениците от вашата група може да организира различни дела по-добре от други: социално-политически: Б) образователни; труд; Г) културен; Д) спорт; Д) други.

2. Как даден актив организира изпълнението на решения: А) управлява дейности; група, мозъчна атака, определя методите и начините за изпълнение на задачите в групата; Б) активът поема всичко; В) прехвърля всичко на други; Г) никога не организира изпълнението на групови решения.

3. Тъй като активът контролира изпълнението на решенията: А) контролира изпълнението на решенията; Б) позволява изпълнението на решенията да се развие; В) контролира изпълнението на решения под външен натиск.

4. Как активът влияе върху групата: А) предпочита различни видове одобрение и насърчаване; Б) предпочита заповеди, команди, заповеди, искания: В) предпочита порицание, неодобрение, забележки, критика; Г) предпочита съвети, молби, препоръки.

5. Колко лично проявявате инициатива в делата на екипа? А) Опитвам се да проявя инициатива във всичко; Б) е склонен да чака готови инструкции.

6. Тъй като активът се отнася до членовете на екипа: А) предпочита само бизнес отношения; Б) влиза в тесни бизнес отношения със студенти и добри лични отношения.

7. Какви са отношенията между членовете на вашата група: А) много добри;

Б) задоволително; В) лошо; Г) много лошо.

2. Изучаване на взаимоотношения чрез харесване

Отношенията със съчувствие не се регулират пряко от инструкции и инструкции.

Като критерии за изучаване на структурата на взаимоотношенията чрез съчувствие взехме най-типичните и значими ситуации за учениците със свободна комуникация (избор на партньор за комуникация през свободното им време, молба за помощ по различни въпроси, канене на празници, желание да споделя техните най-съкровени мисли и т.н.).

Критериите са включени във "въпросника със скали", с помощта на който е проучена структурата на отношенията.

1. Тя е най-близкият човек за мен в групата, никога не бих искал да бъда отделен от нея

2. Тя не ми е приятелка, но понякога я каня на гости, прекарвам свободното си време с нея

3. Не съм приятел с нея, но тя много ме интересува, бих искал да се доближа до нея

4. Нямам никакви бизнес или лични връзки с нея.

5. Не харесвам този човек.

Оценка на връзките по харесване

А) „звезди“ - лица, които са посочени като най-близки приятели от 6 или повече души (при оценката на т. 1);

Б) "предпочитан" - тези, които са посочени от 4-5 души (общ резултат за точки 1 и 2);

В) „приет“ - лица, посочени 1-3 пъти (общо в оценката на т. No 1, 2,3);

Г) „външни лица“ - лица, които не са получили избори за точки No 1,2,3, но са посочени в точки No 4 и 5.

2007-2008 акаунт година

Бийски педагогически колеж

Адрес: ул. Бийск Трофимова 6 - основна сграда,

ул. Индустриална 9 - сграда No2

Ръководител на практика в BPGU: Верещагина Н.Г.

Класен ръководител: Чуб Надежда Александровна

Учител по педагогика: Щербакова Олеся Николаевна

Учител по психология: Ефимова Ирина Юриевна

Инструктор по методи за музикално развитие: Лахтина Юлия Викторовна

Преподавател по методология за физическо развитие: Лахтина Ю.В.

Преподавател по методи за екологично образование: Лахтина Ю.В.

Учител по методи за развитие на детската реч: Остремилер Людмила Ивановна

Преподавател по методи за математическо развитие: Щербакова О. Н.