Детската психология като наука в Русия.

В средата на XIX век природните и хуманитарните науки се развиват експлозивно в Русия. Именно в средата на 19 век интензивно се формират възгледите за обществото и човека, както и за ролята на човека в обществото. През този период на историческо развитие се формират възгледи за развитието на рефлексията, за националната им идентичност, за техните научни и умствени характеристики. Тогава руската психология започва да се формира почти спонтанно с търсенето на начини за изграждане на нейната методология поради различията си от психологиите на европейските народи. На първо място, беше необходимо да се разработи методология за новата наука и да се открият нейните основи. Каква е основата на психологията, основата на живота на душата - физиологията или духовната сфера? естественонаучен възглед за света или хуманитарен? Отговорът на този въпрос даде основа за изграждане на научна основа за психологията като цяло и в частност за детската психология - или естествена, или хуманитарна, на основата на философията, с която дотогава се свързваше основно, или на основата на физиология, както се изисква от новите тенденции наука и социални предпочитания. Тъй като основният интерес на обществото по това време беше насочен към напредъка, бяха наложени специални изисквания към науката. Те се интересуваха преди всичко от развитието на природните науки и техните постижения. Това бяха разцвета на природните науки в Русия, които оставиха естествен и материалистичен отпечатък върху развитието на психологията. И така, имаше две концепции за изграждане на психология. В началото на всеки от тях бяха изключителни мислители. Естествената научна основа на психологията е обоснована от Иван Михайлович Сеченов, хуманитарната и философска основа на новата наука е защитена от Памфил Данилович Юркевич и Владимир Сергеевич Соловьов.

Посоката на Сеченов беше фокусирана върху изучаването на генезиса на психичното развитие и използваше методи на соматични изследвания, които не само бяха разработени по-рано, но се оказаха много по-точни от хуманитарните методи за изучаване на психичния живот на дете. Тъй като руските лекари отдавна са започнали да използват обективни методи за изследване на детското развитие и са използвали данни за биологичното и физиологичното съзряване и развитието на децата, това е огромна основа за обобщения в основната детска психология. Именно в Русия първоначалният интерес към детската психология е подготвен от предишното развитие на сродни науки - физиология, педиатрия, психиатрия. Следователно основните концепции за детското развитие са изградени в руслото на естествената научна психология.

В същото време проблемите на моралното развитие на детето, проблемите на социализацията, изучаването на ролята на културата и художественото творчество за формирането на личността неизбежно принуждават учените да се обърнат към хуманитарния, философски клон на психологическата наука . Не само произведенията на И.М. Сеченов или такива известни педиатри като И.В. Тарханов и Н.П. Гундобин. Влиянието на К. Д. Ушински и детските лекари, които вярваха, че проблемът с възпитанието на морална личност е задача не само на педагогиката, но и на други науки, допринесе много за развитието на новата наука.

Истинските инициатори на формирането на детската психология в Русия обаче бяха А.П. Нечаев, Н.П. Румянцев и В.М. Бехтерев. Те повдигнаха въпроса за достойнствата на сложния характер на детската психология, чиято основна задача е психологическото изучаване на децата. Н.П. Румянцев смята, че детската психология изучава както физическата, така и духовната природа на децата и представлява във всички отношения науката за човека като субект на обучение. Задачата на детските психолози е да събират и систематизират всичко, което е свързано с живота и развитието на децата, да откриват законите на това развитие и да установяват периодите му. В.М. Бехтерев - той вярваше, че основната задача на детската психология е да изучава психическите характеристики на детето и въпросите за неговото възпитание.