3-ти урок. Как са живели най-ранните хора?

3-ти урок.

Целта на урока: да запознае учениците с трудните условия на живот на първобитните хора и да ги доведе до извода, че хората са знаели как да правят инструменти, живеели са и са работили заедно.

Оборудване на урока: албум от древна история, таблици 1 и 2.

Концепции: първобитни хора, инструменти, ръчен хеликоптер, примитивно стадо.

Интервю: разкажете за писмените източници (паметници) за миналото, дошли до нас. На какво са написани? Какво научихме от тези новини от миналото? Какво е археология? Колко важна е археологията за изучаването на древната история? Какво е хронология? Ера? Покажете на времевата линия как се броят годините от нашата ера? Как се пазят годините преди Христа? Проверка на упражненията, изпълнявани в тетрадката за задания.

Контур на представяне на нов материал

1. Как учените научиха за живота на древните хора.

2. Основната разлика между древните хора и другите животни.

3. Разликата между древните хора и съвременния човек.

4. Инструменти и професии на най-древните хора.

5. Първобитното човешко стадо.

Учителят съобщава, че в този и в следващите уроци ще разкаже как предците на човека са живели и работили преди много, много хиляди години. 3 онова далечно време, за което той ще разкаже, нямаше нито градове, нито села, нито фабрики, нито орани ниви, нито железопътни линии, нито селски пътища. И тогава климатът беше различен, много по-топъл от сегашния: палми растяха в северната част на Европа. А животният свят беше различен: в гъстите гори, които тогава покриваха цяла Европа, имаше огромни слонове, скитаха се стада гигантски елени. Край водата, в гъсти гъсталаци, лъвове, мечки и ужасни саблезъби тигри, които чакат плячка.

За консолидация се предлага въпрос: как изглеждаха нашата родина и други европейски държави преди много, много хиляди години?

Учителят продължава, че по това време далеч от нас хората вече са живели, те са се различавали в много отношения от съвременните хора.

На въпрос как учените биха могли да разберат за хората, живели преди много хилядолетия, учениците ще си спомнят разкопките. Учителят ще ви разкаже за многобройните разкопки, които са открили черепите и костите на древни хора. Изучавайки тези останки, учените възпроизвеждат облика на древен човек, дори чертите на лицето му.

На дъската виси Таблица I от Албума за историята на древния свят, под редакцията на Д. Н. Никифоров, а учениците са поканени да отворят учебника на стр. 7, внимателно да разгледат чертежа и да кажат как най-древният човек се различава от съвременния хора. Обобщавайки отговорите на учениците, учителят изброява тези отличителни черти: ниско наклонено чело, на което се открояват гребените на веждите, окачени над очните кухини, долната челюст без брадичка изпъква напред, голяма глава без врата седи на мощни рамене, горната част на тялото е наклонена напред.

За да могат учениците да направят изводи, че вече най-древните хора са знаели как да правят и използват инструменти, можете да говорите за разкопки в Северен Китай, близо до Пекин.

Тук е открита пещера, в която са открити много черепи и кости на древни хора. Заедно с тях бяха открити много грубо обработени каменни сечива и кости на много животни, предимно малки, както и кости на някои големи животни.

Учителят пита какви изводи могат да се направят от тези констатации.

Допълвайки отговорите, учителят ще формулира следните заключения. Първо, най-древните или, както ги наричат ​​учените, първобитни хора, вече са произвеждали и използвали каменни инструменти. По този начин първобитните хора се различавали от животните. На второ място, най-древните хора не са живели сами), а на групи или, както се казва, колектив. Третото заключение - хората печелели храната си, като ловували звяра.

За консолидация се предлагат следните въпроси: по какво се различават първобитните хора от животните? Какво научихме от разкопките на пещерата?

Говорейки за инструментите на труда на първобитния човек, учителят използва картинки в учебника или рисуване върху дъската. Когато се показва ръчна брадва, може да се обясни производствената техника на този най-прост инструмент. Трябва да се подчертае, че това беше точно инструмент на труда. Използвал се е за нарязване на месо, цепене на кост, заточване на пръчка, довършване на малко животно, правене на прорези на дърво, така че да е по-лесно да се изкачи и да откъсне плод и др.

Учителят продължава да разказва за професиите на първобитните хора. Студентите се насърчават да разгледат горната фигура на страница 6 от учебника. Кой е показан на тази снимка? Какво правят тук? Учениците ще ви кажат нещо подобно. Фигурата показва най-древните хора. Те са убили елените и споделят плячката. Единият вече е получил своя дял и го поглъща, а другият се опитва да отреже парче месо с ръчен котлет, третият му помага. Двама чакат реда си. Тук са изобразени най-древните хора, ние разпознаваме това по външния им вид (ниско наклонено чело, липса на брадичка, непряка походка и др.), Както и по единствения им инструмент - ръчен чопър.

Учителят съобщава, че тогава ловът е бил опасна и ненадеждна търговия, ловците често се завръщали без плячка, докато други изобщо не се връщали. Трябваше да си изкарвам прехраната по друг начин. Всеки ден сутрин мъже, жени и деца ходеха да събират това, което даде природата. В гъсталаците на храстите брали плодове, търсели диви плодове, птичи яйца, изкопали ядливи корени на растения и ларви на насекоми с остри пръчки и т.н.

Задават се следните въпроси: Как първите хора са си набавили храната? Какви инструменти са използвали за това? Защо животът на първобитните хора беше тежък? Защо хората при толкова трудни условия не могат да живеят сами?

Учителят обобщава отговорите и преминава към въпроса за първобитното човешко стадо. Той още веднъж подчертава, че първобитните хора са успели да оцелеят и да триумфират над всички трудности, защото са живели на групи. Тези групи бяха крехки, те се сближаваха и разминаваха, тъй като стадата диви животни се сближават и разминават. Следователно такава група първобитни хора се нарича примитивно човешко стадо. В такова стадо имаше няколко десетки души.

Въпрос към класа: Защо?

По време на урока учениците записват думите в своите речници или тетрадки: първобитен човек, инструменти, ръчен чопър, примитивно стадо.

Домашна работа: научете се от учебника § 3. Подгответе устен разказ: „Ловът на първобитни хора“. Отговорете на въпроси относно учебника.