Урок по темата: Природен комплекс

Общинска бюджетна образователна институция

средно училище No1 в Аргун

Урок по темата:

"Природен комплекс"

Преподаватели по география: Ясуева Марина Шахруновна

2015 година.

Тема: Природен комплекс.

„Природен комплекс“, запознайте се с разнообразието от природни комплекси, научете за човешкото влияние върху околната природа.

Планиран резултат:
1) субект - да образува елементарен производителност за природния комплекс като естествена комбинация от компоненти на природата, които съставляват едно цяло - географската обвивка.
2) метасубект -

1) подобряване на способността за работа с научна справочна литература (учебник, речник, атлас),

2) подобряване на уменията за анализ на текста заедно с други хора;

3) усъвършенстване на уменията за самостоятелно търсене и систематизиране на материала;

4) развиват способността за работа с картата;

5) развийте способността да обобщавате информация и да правите собствени заключения, да защитавате своята гледна точка;
3) личен -

а) насърчаване на растежа на когнитивната независимост на учениците,

б) насърчаване на култура на умствена работа,
в) да продължи работата по формирането на географска картина на света

г) подобряване на уменията за работа в група и самостоятелно.

Универсални учебни дейности:

1) личен - осъзнаване на необходимостта от изучаване на информационното пространство;

2) план техните дейности под ръководството на учител, оценяват работата на съучениците, работят в съответствие със задачата, сравняват резултатите и ги записват;

3) екстракт информация чрез играта, анализирайте и избирайте информация, получавайте нови знания от различни източници, обработвайте информация, за да получите желания резултат.
Ресурси: учебници, тетрадки, географски атласи, портрет на В.И. Вернадски, компютър, презентация, схеми, мини животни, растения

По време на часовете:

Организационен и мотивационен етап.

Здравейте момчета, днес ще тръгнем на въображаемо пътешествие - към природата.

II. Поставяне на цели.
Въпрос. Обърнете внимание на снимките и слушайте музика. След това познайте какво трябва да научим днес.

(отговори на учениците).
Очакван отговор на ученика .

Природата - всичко, което ни заобикаля: въздух, вода, растения, животни, почва, скали.
III. Изучаване на нов материал.

1. Създаване на проблемна ситуация в класната стая.
1.1 Въведение
Въпрос. Кои думи са близки по значение до сложната дума, която знаете?

(Създаване на психологически дискомфорт)
1.2 Предложена информация.
 Какъв източник на информация можете да използвате?
(Речник на С. И. Ожегов)
1.3 Допълнителна информация.
Комплексът е комбинация от нещо. (означава от речника)
1.4 Разрешаване на проблемна ситуация.
 В резултат на отговора учениците стигат до обобщаващо заключение.
Природен комплекс - комбинация от жива и нежива природа: въздух, вода, растения, животни, почви, скали.

Начертайте клъстер: "Връзката на компонентите на природата"


2 Организация на работа с учебник и работа в тетрадка.
2.1 Съотношение на натрупаната информация с дефиницията на PC в учебника и компилация на PC клъстер в тетрадка и на черна дъска. (стр. 202)

2.2 Решаване на проблеми.

-Уводна информация.
За да се предпази от зайци, засаждането беше заобиколено от жив плет - стана още по-лошо. Не само зайци, но и язовци и таралежи не можеха да влязат зад оградата. Мишки се оградиха от тях. Те унищожиха младите насаждения.
Въпрос. Защо мишките се отглеждат, от които растенията загиват?

-Намиране на начини за решаване на проблема, като се използват известни методи за действие.
Предполагаем отговор. Барсуците и таралежите са хищници, те се хранят с месото на други животни (мишки) и регулират броя им.
-Намиране на решение.
 В този природен комплекс, комбинацията от компоненти.
Въпрос. Как можете да покажете връзката между компонентите на компютъра на диаграмата? Учениците установяват връзки между компонентите, дават своите примери, показват стрелки на диаграмата;

2.3 Изготвяне на основен контур в тетрадка (източник на знания - атлас)

Предвидено заключение: „Природните комплекси са разнообразни и уникални“.

2.4 История на учителя .
Всички компоненти на природата си взаимодействат и образуват една единствена обвивка, която наречен географски. Географската обвивка е най-големият природен комплекс.

Състои се от черупката на Земята :

литосфера,

хидросфера,

атмосфера .

хидросфера [снимка]

Условията в географската обвивка се оказаха благоприятни за развитието на живота. Появилите се в него преди милиарди години организми започват да се развиват и разпространяват бързо. Те създадоха „жива“ обвивка на Земята - биосферата. Учението за биосферата е разработено от академик Владимир Иванович Вернадски.

IV Закрепване на изучавания материал
1.4 Създаване на игрална ситуация. Намерете "бялата врана"
 - Бор, смърч, рис, карась. (карась от друг компютър - резервоар)
-Хидросфера, почва, литосфера, биосфера, атмосфера (почва - компонент)
-Заек, вълк, сърна, елен (вълкът е хищник)
-Океан, ливада, дере, езеро (океан - големи компютри)

2.4. Играта "Ти на мен, аз на теб" .

Докажете влиянието на компонентите на природата.

V. Обобщение на урока .

Момчета, нека обобщим урока.

Каква беше нашата цел?

Дадохме ви определение - какво е природен комплекс?

Дайте примери за природни комплекси.

Какво научихме ново с вас?

Как влияе човек на природата? Как се казва човешкото влияние върху природата? Какво трябва да се направи, за да се запази?

VI. Отражение:

Беше ми интересно ....

Мога да го направя сам ....

Момчетата оценяват работата на другите. Кой беше най-активен?

Кой отговори правилно на въпросите? На кого ще дадете добри оценки? Те ще получат малки награди под формата на пощенски картички: „Браво“, „За верния отговор“, „За бързия отговор“, „Най-активният“, „За старанието“. Как се чувстваш? Благодаря за страхотния урок! Всички добри момчета!

Момчета, на вашите маси има листове с думите на песента „Усмихни се“, нека всички да пеем заедно.