Урок по темата Предмет и техните свойства, Уебсайт за учители и студенти

(вход за абонати на Издателство "Наука за образованието")

Целта на урока: създаване на условия за формиране на понятията "химия", "вещество", "химичен елемент", "прости вещества", "сложни вещества", "свойства на веществата".

Цели на урока:

преподаване: да насърчава формирането на знанията на учениците, което им позволява да идентифицират ясни разлики между химията и другите природни науки, между материята и физическото тяло, между формите на съществуване на химичен елемент;

развиваща се: да насърчава развитието на комуникативните умения на учениците чрез работа в малки групи;

образователни: допринасят за развитието на постоянен положителен интерес към темата.

Тип на урока: урок по усвояване на нов материал и първично затвърждаване на знанията.

Форма на урока: разговор с демонстрационни и лабораторни експерименти.

По време на часовете:

един. Етап на повикване (ликвидация на празен лист):

Въведение: момчета, днес започваме да изучаваме нов предмет за вас - химия. Новият материал е по-лесен за запомняне, ако е нанизан върху вече придобитите знания. Следователно сега трябва да работим с извличането на този материал от паметта.

- и индивидуална работа - в рамките на 2 минути момчетата индивидуално пишат в тетрадка „Какво знам аз самата за химията? "

- работа в групи - в продължение на 5 минути децата разказват за своите асоциации на учениците от групата (група от 4 души), допълват своя клъстер с нови концепции.

- „Защита на схемата“ - всяка група представя своята схема пред ученици от други групи (една четвърт от хатманската хартия) и отговаря на въпроса „Какво знаем заедно за химията?“. Правим един клъстер на дъската (всяка група казва една асоциация, без да повтаря, един ученик записва ключови думи на дъската) - 5 минути.

" V ”- това, което вече е известно;

“-” - противоречи на вашите идеи;

“+” - ново;

"?" - Искам да знам.

Момчетата маркират текстове и допълват клъстера си с нови концепции.

След маркирането на текста, заедно с учителя обсъждаме поддържащия контур - ключови дефиниции, допълваме клъстера на дъската.

В хода на дискусията ние консолидираме информацията, получена чрез изпълнение на тренировъчни упражнения (15 минути):

1) вещества - физически тела: на дъската има две колони -

вещества физически тела

На екрана показваме изображения на вещества и физически тела (молив, въглища, чаша, дърво, вода, алуминий, вилица, бюро, пирон, желязо, пръстен, злато, сода, пластмаса, кристал)

Студентите излизат един по един и пишат всяко заглавие в съответната колона. В заключение упражнението: обобщете - какво е вещество (от какво са изградени физическите тела).

2) физическо възпитание - упражнение: на децата се дават карти с изображение на атоми от различен тип (няколко еднакви карти се разпространяват, за да се създадат различни комбинации от прости и сложни вещества):

Учениците излизат в свободното пространство на класа (близо до дъската, зад бюрата и т.н.).

По команда “Атоми на хаоса” - атомите се движат; по команда “просто вещество” - учениците се обединяват в групи от атоми от същия тип; "Сложно вещество" - в групи атоми от различни видове с произволно количество. Задачата може да бъде сложна, като се посочи броят на атомите в просто вещество (два, три) и броят на атомите в сложното вещество (два, три и т.н.)

3) свойства на веществата: демонстрационен експеримент - "вулканично изригване"

3. Вотражение на tadia (5 минути) - съставяне на синвин.

- преди да съставим syncwine, нека се върнем към ключовите думи на урока: химия като наука, вещество, химичен елемент, просто вещество, сложно вещество, свойства на веществото.

-компилация на syncwine - учениците съставят syncwine по план;

1) Едно съществително име;

2) Две прилагателни;

4) фраза за улов;

5) Едно съществително, което изразява същността на написаното по-рано.

Пример за синхронизация:

2) Очарователно, предизвикателно;

3) Преподавайте, изучавайте, чудете се;

4) По-добре е да видите веднъж, отколкото да чуете два пъти!

- слушане на синкрети на учениците.

D.Z. параграф # 1

Господарят на живота му е този, който е в състояние да преодолее настроенията си.

Химия ... Химия ... Удивително, забавно, интересно. Колко очаквания са свързани с този предмет сред учениците, струва ни се, че той се състои само от реактиви и експерименти. А също и от различни чаши и колби с течности, които колоритно променят цвета си, когато добавяте нещо.

Но не е така, химията е трудна наука, пълен с формули и математика, таблици и елементи. Но в същото време химията е наука за експериментите и чудотворните трансформации! За да разберем с какво си имаме работа, нека разберем какво е химия. .
Първо, химията е наука. За какво? За веществата, техните свойства и трансформации.

Химия Е науката за веществата, техните свойства и трансформации. Химията е сложна наука, но невероятна сила привлича и привлича хората да го правят.

Какво е вещество? Субстанцията е това, от което са изградени физическите тела. Например парче лед е физическо тяло, но се състои от вода - вещество; златният пръстен е физическо тяло и се състои от злато - вещество.

От какво са направени веществата? От курса по физика знаете, че много веществата са изградени от молекули, а молекулите са изградени от атоми. Атомите са толкова малки, че много милиарди от тях могат да се поберат на върха на иглата. Има 110 вида атоми.

Определен вид атом е химичен елемент.

Атомите могат да съществуват в различни форми: поединично, свържете се със същите атоми, свържете се с други видове атоми

Когато атомите на един химичен елемент се комбинират, прости вещества. Прости вещества - вещества, образувани от атомите на един химичен елемент.

Когато атомите на различни химични елементи се комбинират, сложни вещества. Сложни вещества - вещества, образувани от атоми на различни химични елементи.

По този начин, химичен елемент може да съществува в три форми: свободни атоми, прости вещества, сложни вещества.

Различните вещества се различават помежду си по своите свойства.

Свойства на веществата Има признаци, по които някои вещества се различават от други.

Например можем да различим желязото от водата по техните свойства.