Основната образователна програма на мое "Любомировская сош"

Тест за ориентация с жизнена цел (метод LSS),

Тестът LSS съдържа 20 двойки противоположни твърдения, отразяващи идеята за факторите за значимост в живота на индивида.

В теста LSS животът се счита за смислен при наличие на цели, удовлетворение, получено при постигането им и увереност в собствената способност да си поставя цели, да избира задачи от пари и да постига резултати. Важно е ясно да се съотнасят целите - с бъдещето, емоционалното насищане - с настоящето, удовлетворението - с постигнатия резултат, миналото.
Ситуацията предоставя на всеки човек възможността да направи определен избор в настоящето под формата на действие, действие или бездействие. Основата за такъв избор е формирана представа за смисъла на живота или неговото отсъствие. Съвкупността от извършени, актуализирани избори образува „миналото“, което е неизменно; само неговото тълкуване е обект на промени. "Бъдеще" е набор от потенциални, очаквани резултати от усилията, положени в настоящето, в това отношение бъдещето е фундаментално отворено и различните варианти за очакваното бъдеще имат различна мотивираща привлекателност.
Тест за ориентации със смисъл на живот (метод LSS), Д. А. Леонтиев:
Инструкции за теста LSS.
Предлагат ви се двойка противоположни твърдения. Вашата задача е да изберете едно от твърденията, което според вас е по-вярно, и да маркирате едно от числата 1, 2, 3, в зависимост от това колко сте уверени в избора (или 0, ако и двете твърдения според вас са еднакво вярно).
Тестов материал за метода на Леонтиев.

Обикновено ми е много скучно.

Обикновено съм пълен с енергия

Животът ми се струва винаги вълнуващ и вълнуващ

Животът ми се струва напълно спокоен и рутинен
3.

В живота нямам определени цели и намерения

В живота имам много ясни цели и намерения.
4.

Животът ми ми се струва изключително безсмислен и безцелен

Животът ми ми се струва доста смислен и целенасочен.
пет.

Всеки ден ми се струва винаги нов и различен от другите

Всеки ден ми се струва точно като всеки друг.
6.

Когато се пенсионирам, ще правя интересни неща, за които винаги съм мечтал.

Когато се пенсионирам, ще се опитам да не се натоварвам с никакви грижи.
7.

Животът ми се разви точно по начина, по който мечтаех

Животът ми се оказа съвсем не такъв, какъвто мечтаех.
8.

Не съм имал успех в житейските си планове.

Постигнах много от планираното в живота си.
девет.

Животът ми е празен и безинтересен.

Животът ми е изпълнен с интересни неща
десет.

Ако трябваше да обобщя живота си днес, бих казал, че той беше доста смислен.

Ако трябваше да обобщя живота си днес, тогава бих казал, че той няма смисъл.
единадесет.

Ако можех да избирам, тогава щях да изградя живота си съвсем различно.

Ако можех да избирам, тогава щях да живея живота си отново по същия начин, както живея сега.
12.

Когато гледам света около мен, това често ме води до объркване и безпокойство.

Когато гледам света около себе си, това изобщо не ми причинява безпокойство и объркване.
13.

Аз съм много любезен човек.

Изобщо не съм задължителен.
14.

Вярвам, че човек има способността да прави своя житейски избор на воля.

Вярвам, че човек е лишен от възможността да избира поради влиянието на природните способности и обстоятелства.
петнадесет.

Определено мога да се нарека целенасочен човек.

Не мога да се нарека целенасочен човек.
16.

В живота, но все още не е намерил своето призвание и ясни цели.

В живота намерих своето призвание и цел.
17.

Житейските ми възгледи все още не са решени.

Моите възгледи за живота са добре дефинирани.
18.

Вярвам, че успях да намеря призвание и интересни цели в живота.

Трудно мога да намеря призвание и интересни цели в живота.
19.

Животът ми е в моите ръце и аз сам го управлявам.

Животът ми не е подвластен на мен и се управлява от външни събития.
20.

Ежедневните ми дейности ми носят удоволствие и удовлетворение.

Ежедневните ми дейности ми носят непрекъснати проблеми и притеснения.

Обработката на резултатите се свежда до сумиране на числовите стойности за всички 20 скали и превеждане на общия резултат в стандартни стойности (процентили).

За да се изчислят точките, е необходимо позициите, маркирани от изпитвания, да се преобразуват в симетрична скала 3210123 в оценки във възходяща или низходяща асиметрична скала. Възходяща последователност от градации (от 1 до 7) се редува в произволен ред с низходяща (от 7 до 1), като максималният резултат (7) винаги съответства на полюса на целта в живота и минималната оценка (1) до полюса на неговото отсъствие.

При изчисляване на точки за ключ се спазва следното правило:

- елементи 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17 се прехвърлят във възходящ мащаб 1 2 3 4 5 6 7.

- точки 2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20 се прехвърлят в низходящ мащаб 7 6 5 4 3 2 1.

Ето пример за превод на отговорите на първите пет точки от теста в резултати по асиметрични скали:

След това се сумират резултатите от асиметричните скали, съответстващи на позициите, маркирани от обекта.

Подскала 1 (цели в живота) - 3, 4, 10, 16, 17, 18.

Подскала 2 (жизнен процес) - 1, 2, 4, 5, 7, 9.

Субскала Z (резултат от живота) - 8, 9, 10, 12, 20.

Субскала 4 (локус на контрола - I) - 1, 15, 16, 19.

Субскала 5 (локус на контрол - живот) - 7, 10, 11, 14, 18, 19.

Общ показател - смисленост на живота (OH) - всички 20 точки.

Тестът използва следните подскали:

1. Цели в живота. Точките от тази скала характеризират наличието или отсъствието на цели в живота на субекта в бъдеще, които придават на живота смисъл, фокус и перспектива във времето. Ниските резултати по тази скала, дори при общо ниво на осмисленост на живота (OH), ще бъдат присъщи на човек, който живее днес или вчера. В същото време високите резултати в този мащаб могат да характеризират не само целенасочен човек, но и проектор, чиито планове нямат реална подкрепа в настоящето и не са подкрепени от лична отговорност за тяхното изпълнение. Тези два случая са лесни за разграничаване, като се имат предвид показателите на други скали на LSS.
2. Процес на живот или интерес и емоционално богатство на живота Съдържанието на тази скала съвпада с добре познатата теория, че единственият смисъл на живота е да живееш. Този индикатор показва дали субектът възприема самия процес на своя живот като интересен, емоционално богат и пълен със смисъл. Високи резултати по този мащаб и ниски резултати при останалите ще характеризират днешния хедонист. Ниските резултати по тази скала са знак за недоволство от живота ви в настоящето; в същото време обаче може да му се придаде пълно значение чрез спомени от миналото или да се съсредоточи върху бъдещето.
3. Ефективността на живота или удовлетворението от самореализацията. Точките по тази скала отразяват оценката на преминалата част от живота, усещането колко продуктивна и смислена е била изживяната част от него. Високите резултати по този мащаб и ниските резултати при останалите ще характеризират човек, който доживява живота си, който има всичко в миналото, но миналото може да осмисли останалата част от живота му. Ниски резултати - недоволство от частта от живота.
4. Локус на контрола - аз (аз съм господар на живота). Високите резултати отговарят на представата за себе си като силна личност с достатъчна свобода на избор, за да изгради живота си в съответствие с целите и целите и идеите за неговото значение. Ниски оценки - неверие в себе си, за да контролирате събитията от собствения си живот.
5. Локус на контрола - живот или управляемост на живота. С високи резултати - вярата, че на човек е даден контрол върху живота си, свободно да взема решения и да ги прилага. Ниски оценки - фатализъм, убеждението, че животът на човека не е обект на съзнателен контрол, че свободата е илюзорна и е безсмислено да се мисли за каквото и да било за в бъдеще.

(Тест на Холандия).
Теоретичната основа на въпросника за професионално самоопределение е теорията за професионалния избор, разработена от американския професор Дж. Холанд. Нейната същност е, че успехът в професионалната дейност зависи от съответствието на условията на личностния тип и типа професионална среда. Поведението на човека се определя не само от неговите личностни черти, но и от средата, в която той е активен. Хората се стремят да намерят професионална среда, характерна за техния тип, която да им позволи да разкрият по-пълно своите способности и да изразят ценностни ориентации. Методът за професионално самоопределение на J. Golland ни позволява да съпоставим склонностите, способностите, интелигентността с различни професии за най-добър избор на професия.
Методът на J. Holland за професионално самоопределение (тестов въпросник на Holland):
Инструкции за метода на Холанд.
Предлагат ви се 43 двойки професии и за всяка двойка трябва да изберете една: най-желаната или най-малко "гадната".

Коректор на текстове
8

Архивен работник
единадесет

Консултант за професионално ориентиране

Съставител на директории
19.

Директор на пазара
20.

Семеен доктор
22.

Учител в детска градина

Инструктор по плуване

Мениджър продажби
27

Търговец на едро
29

Музикален аранжор
тридесет

Консултант по запознанства
33

Редактор на научно списание

Копир на Blueprint
38

Президент на банката
39

Интериорен дизайнер
40

Контролер за качество на продукта
41

Треньор по физикална терапия

Текст на въпросника
Отговаряйки на следните въпроси, субектът трябва да изрази своето съгласие или несъгласие с тях, като използва оценките „да“ или „не“.
1. Винаги симпатизирам на детето си.
2. Считам за свой дълг да знам всичко, което детето ми мисли.
3. Струва ми се, че поведението на детето ми се отклонява значително от нормата.
4. Необходимо е детето да се държи по-далеч от реалните житейски проблеми, ако го наранят.
5. Имам чувство на съчувствие към детето.
6. Уважавам детето си.
7. Добрите родители предпазват детето ви от житейските трудности.
8. Детето ми често ми е неприятно.
9. Винаги се опитвам да помогна на детето си.
10. Има моменти, когато недоброто отношение към детето му носи полза.
11. Дразня се на детето си.
12. Детето ми няма да постигне нищо в живота.
13. Струва ми се, че приятел? децата се подиграват с детето ми.
14. Детето ми често прави неща, които заслужават преценка.
15. Детето ми изостава в психологическото си развитие и изглежда неразвито за възрастта си.
16. Детето ми се държи неправилно нарочно, за да ме дразни.
17. Детето ми като гъба поема всичко най-лошо.
18. С всичките ми усилия е трудно детето ми да преподава на добри обноски.
19. Дете от детството трябва да се държи в строги граници, само тогава от него ще израсте добър човек.
20. Обичам, когато приятелите на детето ми идват в нашата къща.
21. Винаги участвам в играта и делата на детето.
22. Всичко лошо постоянно се „залепва“ за детето ми.
23. Детето ми няма да има успех в живота.
24. Когато компанията говори за деца, изпитвам срам, че детето ми не е толкова умно и способно, колкото другите деца.
25. Съжалявам детето си.
26. Когато сравнявам детето си с връстници, те
ми се струват по-образовани и по-мъдри от детето ми.
27. Обичам да прекарвам свободното си време с детето си.
28. Често съжалявам, че детето ми пораства, и с умиление си спомням времето, когато беше още много малко.
29. Често откривам, че не харесвам и съм враждебен към детето.
30. Мечтая детето ми да постигне това, което аз лично не съм успял в живота.
31. Родителите трябва не само да изискват от детето, но и самите те да се адаптират към него, да се отнасят с уважение към него, като към личност.
32. Опитвам се да изпълня всички молби и желания на детето си.
33. При вземане на семейни решения трябва да се вземе предвид мнението на детето.
34. Много се интересувам от живота на детето си.
35. Често признавам, че в техните претенции и претенции детето е само по себе си.
36. Децата научават рано, че родителите могат да грешат.
37. Винаги смятам с детето.
38. Имам приятелски чувства към детето.
39. Основната причина за капризите на детето ми е егоизъм, мързел и инат.
40. Ако прекарвате ваканция с дете, невъзможно е да си починете добре.
41. Най-важното е детето да има спокойно, безгрижно детство.
42. Понякога ми се струва, че детето ми не е способно на нищо добро.
43. Споделям хобитата на детето си.
44. Детето ми може да откачи всеки.
45. Мъките на детето ми винаги са ми близки и разбираеми.
46. ​​Детето ми често ме дразни.
47. Отглеждането на дете е караница.
48. Строгата дисциплина в детството развива силен характер.
49. Не вярвам на детето си.
50. Тогава децата благодарят на родителите си за стриктното им възпитание.
51. Понякога имам чувството, че мразя детето си.
52. Детето ми има повече недостатъци, отколкото предимства.
53. Интересите на детето ми са ми близки, споделям ги.
54. Детето ми не е в състояние да направи нещо самостоятелно и ако го направи, тогава непременно се оказва не както трябва.
55. Детето ми ще порасне неприспособено към живота.
56. Харесвам детето си такова, каквото е.
57. Внимателно следя здравето на детето си.
58. Възхищавам се на детето си.
59. Детето не трябва да има тайни от родителите.
60. Имам ниско мнение за способностите на детето си и не го крия от него.
61. Детето трябва да бъде приятел с тези деца, които харесват родителите му.