Съвременни форми на работа с родители в предучилищна институция

Въведение

Обновяването на системата за предучилищно образование, процесите на хуманизация и демократизация в нея наложиха засилване на взаимодействието на предучилищната институция със семейството.
Семейството е уникално първично общество, което дава на детето чувство за психологическа сигурност, „емоционален тил“, подкрепа, безусловно несъдебно приемане. Това е трайното значение на семейството за човек като цяло и в частност за предучилищна възраст.

развитие на интересите и потребностите на детето;
разпределение на задълженията и отговорностите между родителите в постоянно променящи се ситуации на отглеждане на деца;
подкрепа за откритост в отношенията между различни поколения в семейството;
развитието на семеен начин на живот, формирането на семейни традиции;
разбиране и приемане на индивидуалността на детето, доверие и уважение към него като уникална личност.

Тази цел се реализира чрез следните задачи:

насърчаване на уважение към детството и родителството;
взаимодействие с родители за изследване на семейната им микросреда;
повишаване и популяризиране на общата култура на семейството и психолого-педагогическата компетентност на родителите;
предоставяне на практическа и теоретична помощ на родители на ученици чрез предаване на основите на теоретичните знания и формиране на умения и умения за практическа работа с деца;
използване с родители на различни форми на сътрудничество и съвместно творчество, основано на индивидуално диференциран подход към семействата.

Основните условия, необходими за внедряването и доверителното взаимодействие между DM и семейството, са както следва:

изучаване на семействата на учениците: отчитане на разликите във възрастта на родителите, тяхното образование, общокултурно ниво, лични характеристики на родителите, техните възгледи за възпитанието, структурата и характера на семейните отношения и др .;
отвореност на детската градина към семейството;
ориентация на учителя към работа с деца и родители.

Работата с родителите трябва да се изгражда съгласно следните стъпки.

Форма (латинска дума forma) - устройство, структура на нещо, система за организиране на нещо.
Всички форми с родители са разделени на колективни, индивидуални и визуално-информационни.
ДА СЕ колективни форми на работа с родители включват следното:

Родителски срещи Ефективна форма на работа с родители, където се обсъждат проблемите от живота на групата. Когато се подготвяте за родителска среща, трябва да се придържате към следните правила:
срещата трябва да е фокусирана;
отговарят на нуждите и интересите на родителите;
имат ясно определен практически характер;
проведено под формата на диалог;
на срещата не бива да оповестявате публично неуспехите на децата, грешките на родителите в образованието (Приложение 3).

Когато се подготвяте за среща, можете да използвате
със следния план:

За да бъде работата на Университета за родители по-продуктивна, предучилищното заведение може да организира дейности с родители на различни нива: обща градина, вътрешна група, индивидуално-семейно.
Трябва да намери място в работата с родителите: домашни учителски съвети, лекционни зали, устни списания, дни на отворените врати, клубове за бащи, баби и дядовци, семинари, семинари и др. (Приложение 2).
Една от най-важните форми на взаимодействие между семейството и детската градина е индивидуална работа с всеки родител. Предимството на тази форма е, че чрез изучаване на спецификата на семейството, разговори с родители (с всеки поотделно), наблюдение на комуникацията на родителите с деца както в групата, така и у дома, учителите очертават конкретни начини за съвместно взаимодействие с детето.

Един от често срещаните диагностични методи е разпит (Приложение 10).
Следващата важна връзка в индивидуалната работа е посещение на семейството. Основната цел на посещението е да опознае детето и близките му в позната среда. В играта с дете, в разговор с близките му можете да разберете много необходима информация за бебето, неговите предпочитания и интереси и т.н. Посещението е от полза за родителите: те получават представа за това как учителят взаимодейства с детето и позволява на учителя да се запознае с условията, в които детето живее, с общата атмосфера в къщата. Когато организирате домашно посещение, трябва да спазвате следните условия:
бъдете внимателни, когато посещавате семейството;
не започвайте разговор в семейството за недостатъците на детето;
не задаване на много въпроси на родителите относно родителството;

Създайте контролен списък за организиране на домашни посещения и се опитайте да го следвате.

Разговор на учителя с родителите - най-достъпната форма за установяване на комуникация между учител и семейството му, системната му комуникация с баща му, майка, други членове на семейството.

Разговорите трябва да отговарят на определени изисквания:

- бъдете конкретни и смислени;
- да даде на родителите нови знания за образованието и възпитанието на децата;
- предизвикват интерес към педагогическите проблеми;
- повишаване на чувството за отговорност за отглеждането на деца.
Една от формите на диференцирана работа с родителите е консултации. Консултацията е близо до разговор сред природата. Разликата е, че разговорът е диалог между възпитател и родител и чрез консултация, отговаряне на въпросите на родителите, учителят се стреми да даде квалифициран съвет. (Приложение 9).
Можете да използвате и с родители индивидуални тетрадки, където възпитателят записва напредъка на децата в различни дейности, родителите могат да отбележат това, което ги интересува при отглеждането на деца.

Ефективността на формите на работа с родителите в образованието
и развитието на личността на детето

Ефективността на работата с родители, проведена в предучилищна институция, се доказва от:

интерес на родителите към съдържанието на образователния процес с деца;
появата на дискусии, спорове по тяхна инициатива;
отговори на въпросите на родителите сами; привеждане на примери от личен опит;
увеличаване на броя на въпросите към учителя относно личността на детето, неговия вътрешен свят;
желанието на възрастните за индивидуални контакти с учителя;
размисъл на родителите за правилното използване на определени методи на обучение;
повишаване на тяхната активност при анализ на педагогически ситуации, решаване на проблеми и обсъждане на дискусионни въпроси.

Предлагаме ви практически материал от опита на ДУ No 63 на област Железнодорожни и студенти от проблемните курсове „Взаимодействие на детската градина, семейството и общността при възпитанието и развитието на децата“ и се надяваме, че той ще ви предостави с ефективно съдействие, така че двете системи (детска градина и семейство) да станат отворени една за друга и да помогнат за разкриване на способностите и възможностите на детето.