Съвети за родителите Как предучилищното дете може да се сприятели с математиката

Съвети за родителите.

Как да се сприятелим с математиката за предучилищна възраст.

Учител по допълнително образование

Иванчикова Татяна Николаевна

Често чувам от родители да се оплакват, че детето не иска да учи числа, да решава проблеми и да работи писмено. Към което винаги искам да задам въпрос, колко често мама например иска да шие нещо или да плете нещо за себе си? На което, сигурен съм, мнозина ще кажат, че е безполезно или не съм в състояние, няма време и други подобни. Същото се случва и с дете. В предучилищна възраст той има много свои дела, които са интересни, необходими и важни. И той ще учи в училище!

И той е прав. В края на краищата основната дейност на дете в предучилищна възраст обаче, подобно на първокласник, е игра!

Ето, отидете на разходка. Изговорете всяка рима за броене едновременно със стъпките:

Един-два, три-четири, Три-четири, един-два, Кой идва? Ние вървим. Кой пее? Ние пеем.

Пребройте броя на стъпките в полета на стълбите си. В бъдеще можете да увеличите броя на числата, изброени в римата за броене, като я изпеете в мелодията на музикалната скала и я изсвирите в ритъма на вашите стъпки. Детето трябва да научи не само броенето от едно до десет, но и в обратен ред - от десет до едно. Това може да стане, когато сте у дома. Да приемем, че почиствате стая и детето преброява колко стола е трябвало да избършете първо, а след това колко от тях са останали. Обратното броене може да се повтори, преди детето да си легне: учените са забелязали, че информацията, получена от човек непосредствено преди лягане, обикновено се запомня добре. Сега сте на пет години, а когато сте били по-млади, сте били ... на четири години и дори по-малки - три, две, една. Помагайки ви в кухнята, пребройте колко саксии има на печката, колко черпака висят на стената и колко лъжици лежи в мивката. От ябълки, картофи или боб, от които се приготвя храната, детето може да посочи цифри, указващи техния брой. Забележете как изглеждат отделните числа: две за лебед с дълга врата, пет за обърната двойка и шест и девет за акробатични числа. С познатите предмети е лесно да овладеете най-простите техники на събиране и изваждане. „Имахме три чаши на масата, но татко дойде и те добавиха една чаша. Колко стана? " „Сутринта във вазата имаше четири ябълки, а сега остана само една. Колко ябълки сме изяли? " Доброто обучение за броене е назоваването на нечетни и четни числа последователно. На детето се предлага игра, по време на която то, редувайки се с по-голямото, трябва да извика цифрите „през един”. Можете да практикувате броене дори докато играете конструктори. Ние броим коли, цифри, сортираме и броим едни и същи части. Децата много обичат настолните игри, които родителите често забравят или не знаят, но това е много добър материал за броене, където всеки път, когато трябва да преброите необходимия брой ходове.

Толкова много интересни неща наоколо.

Обектите около детето и дейностите на възрастните могат значително да разширят математическите понятия. Необходимо е само да се заинтересува бебето за това, което е наоколо, и да му се помогне да види необичайното в обикновеното, насочете вниманието към разбирането на процеса и резултатите от действията: измерване, увеличаване или намаляване на броя, установяване на съответствие, определяне на време, намиране на маршрута на движение и много други.

Необходимо е да се разширят границите на независимостта на детето, да му се даде възможност да потвърди своите предположения с помощта на практически действия, да се утвърди в разбирането за дължината, броя, тежестта, равенството, да изследва свойствата на предметите, за да експериментирате.

Вашето внимание трябва да бъде насочено към това детето да се научи да преодолява трудностите, да не се страхува от грешки, да се стреми да разсъждава и да намери независим начин за решаване на когнитивни проблеми. Често в семейството възрастните не позволяват на детето да изучава свойствата на предметите, защото се страхуват, че то ще накисне ръкавите на ризата си, ще оцапа стените или масата, ще изцапа, ще счупи нещо, ще се пореже и т.н. Всички страхове са оправдани, но те не трябва да се превръщат в пречка за експериментите на децата.

Понякога въпросите, които възникват в предучилищна възраст, изискват наблюдение в специално създадени ситуации. Такова наблюдение помага да се изследват свойствата на обектите, позволява да се видят промените, които се случват с тях под наше влияние.

например, от разходката донесоха ослепително бял сняг, най-чистият, който беше намерен в двора. Лежи на плато и постепенно посивява, потъмнява. След известно време тя се превръща във вода и в нея плуват черни зърна и частици. Водата не е толкова бистра, колкото е предвидена.

Или друго преживяване със сняг. На една чинийка слагат рохкав сняг, на друга твърд сняг, на третата - парче лед. Поставяме хронометър на масата и наблюдаваме какво се случва, след което обясняваме какво сме видели. Отговаряме на въпроса: защо ледът продължи по-дълго и се стопи по-късно от снега?

Друг пример за настройване на експерименти. „Не губете време“, често повтаря майката на детето. И накрая, малкият философ има въпрос: как е да играеш за времето? Можете ли да го вземете с ръце и да го разтегнете като гумена топка? Такъв феномен като субективността на възприятието на времето може да бъде проверен емпирично.

Опит 1. Детето се насърчава да седне удобно на стола и да затвори очи. Мама включва хронометъра. Когато според детето е изминала минута, то трябва да вдигне ръка. С помощта на хронометър се отбелязва колко време е минало в действителност. Мама и дете могат да сменят ролите си. В края на експеримента те обменят впечатления.

Опит 2. На детето се предлага да разгледа сдвоени картинки и да открие разлики в тях. След минута майката моли детето да завърши работата, но не казва колко време е минало. Детето прави предположение за това колко време е минало, докато е гледало снимките.

Необходимо е да се доведе предучилищното дете до разбирането, че когато се занимава с интересна работа, човек като че ли не забелязва времето, а когато върши безинтересна, скучна работа или липса на такава, му се струва, че времето се бави бавно . Правенето на нещо бавно, губене на време - това означава "губене на време".

Можете да провеждате подобни експерименти, използвайки други задачи, избирайки различен период от време, да включвате други членове на семейството в експериментите.

Експерименталните места могат да бъдат най-традиционните. Например кухнята е много подходяща за това: много интересни неща очакват детето тук (ако майката има време и е в добро настроение). Хлапето до най-близкия човек наистина обича да разбира нови неща. Нарязват сиренето. Каква е формата на парчетата? Триъгълна, квадратна, правоъгълна? Можете да сравните квадратни и правоъгълни парчета сирене и да определите по какво се различават и по какво си приличат. Ако детето е трудно да отговори на въпроса, можете да го доведете до предположение. (Кажете ми, колко страни има четириъгълната и правоъгълната част; страните имат еднаква дължина? Колко ъгъла има всяка от тези части?)

Процесът на приготвяне на бисквитки представлява голям интерес за детето. С помощта на специални приспособления тестото може да се оформя по най-различни начини.С помощта на чаши (големи и малки) от тестото могат да се направят кръгове. Когато бисквитките са готови, помолете детето първо да преброи колко бисквитки са направени общо и след това да определи колко бисквитки от всяка форма са изпечени, как се различават кръглите бисквитки (размер). Направете задачата по-трудна. Помолете детето условно да раздели бисквитките между членовете на семейството, да определи колко бисквитки ще са необходими, ако всеки получи две или три парчета, ако всеки получи половин бисквитка.

Предучилищните деца обичат да пазаруват с родителите си. В магазин или пазар можете да покажете на детето си много интересни неща. Сравнете електронните везни, на които се претеглят хранителните стоки в магазина, с везните, използвани на пазара и битовите везни. Обърнете внимание на факта, че понякога броят на плодовете на пазара се определя с помощта на чаша. Яйцата в магазина са опаковани в кутии от по една дузина, т.е. по десет парчета. Цената показва стойността им за точно една дузина. Сокът в торбички и бутилки може да бъде с различни размери: две или петстотин милилитра, един, един и половина или два литра всеки. Любимият на децата сладолед също може да се опакова по различни начини. Всяка опаковка съдържа различно количество грамове. Кутиите шоколадови бонбони също се различават по тегло - това е посочено на кутията. В същото време стойността му може да не зависи от теглото: понякога има много малко бонбони в голяма кутия, тъй като всеки бонбон лежи в собственото си гнездо, далеч един от друг.

Когнитивната комуникация на предучилищна възраст с възрастен и връстник е от голямо значение за цялото последващо детско развитие. Детето изяснява идеи за околната среда, среща нови свойства и особености на предметите, научава връзката на явленията. Проявява завидна упоритост, интересува се от всичко, но не всичко е на разположение. Много е извън непосредственото му възприятие. Благодарение на съдържанието, богато на интересна и полезна за детето информация, когнитивната комуникация разширява кръгозора на детето, помага за изграждането на цялостна картина на света в съзнанието.

Примери за бързи умни и шеговити задачи:

Татко-гъска и мама-котка купиха осем чехли за децата си. Колко деца има всяко?

Бабата купила на внучките пет сладки и три порции сладолед. Изядохме целия сладолед и същото количество сладкиши. Колко сладки са останали?

Какви камъни има в морето? (Мокро)

Какво е число, по-голямо от пет, но по-малко от две? (Няма такъв номер)

И накрая, искам да кажа на родителите, че всичко по-горе е възможно, лесно и просто, но само ако общувате с детето не по график и от време на време, а на час и ежедневно и положителен резултат със сигурност ще бъде!

Съвети за родителите.

Как да се сприятелим с часовник за предучилищна възраст.

Учител по допълнително образование

Иванчикова Татяна Николаевна