Сравнение на понятията
1. Техниката се използва за изследване на мисленето на пациентите, процесите на анализ и синтез. Използва се много дълго време, особеноно е бил широко използван в школата на акад. В.М. Бехтерева.
2. Експериментаторът е снабден от комплекта, който е ималИма 8-10 двойки думи, които трябва да бъдат сравнени (вижте примерния празен). L.S. Павловская дава 100 такива двойки; достатъчно е да приложите само част от този набор. Трябва да се отбележи, че комплектът съдържа понятия с различна степен на обобщеност, както и напълно несравними понятия. Това са несравнимите понятия за окотопонякога са много показателни за откриването на расиструктура на мисленето.
3. Пациентът е помолен да каже „как те си приличат и как се различават“. Запишете всичките му отговори изцяло. Опитнаставникът трябва да настоява пациентът първо да посочи приликите между понятията и едва след това разликата. Ако пациентът не разбере веднага задачата, е възможно да се комбинирахубаво е да сравните всяка лесна двойка думи.
Предлагане на първия (в този списък "река - птица")двойка, експериментаторът внимателно наблюдава миmikoy и поведението на пациента. Ако пациентът изрази изненадачувство, объркване или просто мълчание, което му е трудно, той веднага получава обяснение: „Има такива двойки обекти (или разбиранеtiy), които са несравними. В този случай трябва да отговоритеtit: "Те не могат да се сравняват." Ако пациентът веднага започне да облекчавада нишка тази двойка - отговорът му е записан, но след това те все пак дават обяснение относно "несравнимите" двойки. В бъдеще подобни обяснения вече не се дават, а просто отговорът се записваболни ли сте за всеки чифт.
4. Когато се оценяват отговорите на пациентите, трябва да се вземе предвид дали те успяват да идентифицират значителни признаци на прилики и разлики в разбиранетотий. Неспособност да се идентифицират признаци на сходство, както и значителнипризнаци на разлика показват слабостта на обобщенията на пациента, неговата склонност към специфично мислене.
В изследването на Т.К. Мелешко, обект на анализ не беше логическата структура на процеса на сравнение, а съставът на характеристиките, които бяха използвани за сравняване на обекти. По данним Т.К. Мелешко, шизофренични пациенти сравняват обектавие, използвайки много разнообразни, необичайни знацимили, докато здравите хора правят сравнения по банални, "стандартни" знаци.
Второто нещо, за което трябва да внимавате, е да задържитеСледва ли пациентът дадения план за сравнение или неговата мисъл се „изплъзва“ някъде встрани и преценките му са лишени от логическа последователност?.
Така например, пациент с шизофрения в подостро състояниеnii дава следното грубо и граматично сравнение на дъжда и снега: „Сняг - това се нарича всички микрони и точки на съответствиеки, който може да бъде замразен, и дъжд, който е направен от вода, и може да бъде в тясно сътрудничество. " Друг пациент сравнява дъжда и снега по следния начин: „Дъждът е капчици вода, а снегът е слана, снегът е сняг и водата е вода, каква разлика може да има - това е перфектноразлични неща. Сняг пада и водата пада, снегът пада и дъждът също вали. "
В изследванията на В.И. Перепелкин и СВ. Присадка на храмадават се примери за сравнения, типични за пациенти с шизофраНиа, епилепсия, за олигофрени и т.н. Тази техника може удобно да се комбинира с фармакологични тестове и да записва изявленията на пациентите с помощта на магнетофон.
ПРОВЕРСНО СЪОТНОШЕНИЕ, МЕТАФОРА И ФРАЗА
1. Техниката се използва за изследване на мисленето на пациентите. Той разкрива разбиране на фигуративното значение, способността да се изолира основната идея във фраза със специфично съдържание, както и диференциацията, целенасочеността на преценките на пациентите. Времеот Б.В. Зейгарник. (Методът за обяснение на значението на поговорките се използва от психиатрите отдавна, но специален експериментален метод надуми и фрази са разработени от B.V. Zeigarnik).
2. За провеждане на експеримента са ви необходими таблети с текстове на метафори, пословици и фрази.
Една част от фразите е такава, че значението им съответства на посланикаvitsam, а останалите фрази са само външно в състава на думи катоминават покрай пословици, но нямат нищо общо с тях по смисъл. Така например, ако сред пословиците има „Не се качвайте в шейната си“, тогава сред фразите ще има такива като „Не е нужно да предприемате бизнес, който не познавате“ и това: „През зимата се возят на шейна, а през лятото карат количка” ... Първата фраза съответства по значение на поговорката, а втората е само външно подобна на нея, но не съдържа никаква обща идея с поговорката. По този начин има около 2 пъти повече фрази, отколкото поговорки. Чесъщото съотношение на метафори и фрази.
3. Експериментаторът излага на масата отляво на пациента поговорки или метафори една под друга, в колона. След това експериментаторът дава на пациента смесен пакет от разделилица с фрази и оферти:
„Поставете до всяка поговорка съответната фраза по значение.“ В същото време експериментаторът предупреждава пациента, че „не всички пословици ще намерят подходящи фрази и много фрази не отговарят на никоя поговорка“.
След като пациентът изпълни тази задача, експериментъттаторът го пита в какво вижда сходството на фразите иvic, каква е общата им идея.
- Какво е култура и цивилизация Какво е съотношението на тези понятия Каква е причината защо
- Самоубийството като форма на девиантно поведение, Понятието "самоубийство" - Специфика на социалната работа с хората,
- Формализиране на понятието алгоритъм
- Социалните норми и тяхната роля в обществения живот, Понятието за обществото - Социалните норми и тяхната роля в
- Сравнение на 5-те най-популярни отоплителни печки за летни вили