СОЦИОКУЛТУРНИ ФАКТОРИ ПРИ ФОРМИРАНЕТО НА ЕКСТРЕМИЗМА В МЛАДЕЖКАТА СРЕДА

МИНИСТЕРСТВО НА КЛОНА НА РУСИЯ

Федерална държавна бюджетна образователна институция

висше професионално образование

СОЦИОКУЛТУРНИ ФАКТОРИ НА ФОРМИРАНЕТО НА ЕКСТРЕМИЗМА В МЛАДЕЖКАТА СРЕДА

Завършен студент от 5-та година, 5 групи

Биков Виктор Юриевич

Доктор по история, професор Демидова Е.И.

Съдържание

Фактори за формирането на екстремизъм ……………………………………………………. 3

Въведение

Тероризмът, независимо от формите на проявление, в момента е глобална заплаха за стабилността на обществото. Тероризмът е опасен поради мащаба си, непредсказуемостта и последиците. Сигурността на съвременните глобални отношения днес е под атаката на терор и екстремизъм, което води до трудно заменими политически, икономически и морални загуби и отнема живота на невинни хора.

Тероризмът се превърна в динамично развиваща се система. Постоянно се развиват форми и методи на терористична дейност, установяване на връзки и обмен на опит между терористични групи. Терористичните актове всяка година стават все по-внимателно организирани и брутални, използвайки най-модерните технологии, оръжия, комуникации. Система от фирми, компании, банки и фондации функционира като прикритие за терористични организации. Съвсем очевидно е, че за да се противодейства на това изключително опасно явление е необходимо да се координират усилията във вътрешната политика на всички държави на най-високо ниво, както и да се създаде мрежа от международни организации.

Фактори за формирането на екстремизъм

Експертите посочват следните основни фактори, влияещи върху формирането на екстремистки настроения сред младежта: духовна и морална трансформация на обществото; крахът на патриотичната идея; рязко разслояване на обществото на богати и бедни, неговата поляризация; нарастваща латентна и явна безработица; бездомност при деца и юноши; нестабилното състояние на образователната система и образователната работа, в резултат на процеса на тяхната реформа и модернизация. [8, C.53]

Според мен основната причина за тази ситуация се крие в съдържанието на училищното образование. Образованието в руското средно училище е широко информативно и в същото време повърхностно. Абсурдността на този подход е очевидна, както и неефективността на средствата, изразходвани за образование. Процесът на реформиране на „новата Русия“ се изразяваше от такива явления в образователната система като универсалната USE, двустепенна образователна система, създаването на „мегауниверситети“ и т.н.

През 2009 г. за първи път в университетите в страната беше направен набор на базата на Единния държавен изпит. Процесът по набиране на персонал подчерта липсата на кариерно ориентиране при много зрелостници. „Една трета от нашите кандидати кандидатстваха наведнъж за всички 38 специалности, като имаха USE по пет предмета“, казва Ирина Мартянова, ръководител на Уралския икономически университет. [2] А Виктор Блажеев, ректор на Московската държавна юридическа академия, отбелязва: „За съжаление сред нашите кандидати има такива, които са взели документи в още 10-15 университета, включително технически“. [2]

„Вълнението е абсурдно - децата просто не знаят защо и къде да отидат“, казва Владимир Григораш, заместник-ректор на Строителния университет. „В крайна сметка, когато човек кандидатства във Факултета по хуманитарни и ветеринарни медицини, това означава, че не го интересува каква професия придобива.“ [3] „Знаете ли какво показаха резултатите от USE? Нивото на образование на нашите деца падна до нивото от 1928 г. - каза писателят и публицист Виталий Губарев. Време е да говорим не за развитието на науката, а за развитието на неграмотността. " [5, C.174]

Всъщност USE доведе до намаляване на качеството на образованието, то престана да бъде от основно значение. Защото вместо да развива уменията за самостоятелно творческо мислене, той развива само краткосрочна памет. В медиите се появиха много публикации на тема USE. Заглавията на много от тях са показателни: „Единният държавен изпит - контролен изстрел в руското образование“; „Унифициран държавен изпит: грешка или престъпление?“; „Най-високата мярка за висше образование“; "Сертификат за незрялост"; „Поколение за експериментиране“ и т.н. [4.C.85]

Трудно е да се разбере как нашето общество ще решава задачите за иновации и модернизация. В крайна сметка качеството на всякакъв вид човешка дейност зависи от качеството на човешкия материал, който е включен в процеса на тази дейност. Във всеки бизнес всичко зависи от това кой и как го прави. И това се определя преди всичко от качеството и нивото на образование. И това ниво пада и пада, докато сложността на проблемите и задачите обективно се увеличава.

Процесите, протичащи в средното и висшето образование, притесняват руснаците не по-малко, но може би повече, отколкото например финансовата и икономическа криза. Но мненията на „долните и висшите класи“ рязко се различават. Това е един от примерите, когато „върхът“ не слуша гласовете на широките маси.

Трябва ли да се намали броят на университетите? Въз основа на световния опит ще бъде установено, че в Австралия например има един университет за 52 хиляди граждани, в Белгия - за 55 хиляди, а в Русия - за 130,5 хиляди, включително държавни и частни университети. Оттук следва заключението: броят на университетите в Русия може да е два пъти по-голям от техния текущ брой. [един]

„Международната организация за икономическо сътрудничество и развитие тества ученици от 41 страни по света за техните познания по математика. Резултатите от нашата страна, някога една от водещите световни сили в познаването на точните науки, се оказаха плачевни. Заехме скандалното 36-о място, оказвайки се някъде между Турция и Индонезия. " [десет]

Очевидно е, че цялата горепосочена информация, показатели и мнения отразяват настоящото състояние на нещата в руската образователна система. Междувременно Д.А. Медведев, докато все още беше президент на Руската федерация, в обръщението си към Федералното събрание каза: „През 21 век нашата страна отново се нуждае от цялостна модернизация. И това ще бъде първият опит за модернизация в нашата история, основан на ценностите и институциите на демокрацията. Вместо примитивна икономика на суровини, ние ще създадем интелигентна икономика, която произвежда уникални знания, нови неща и технологии, които са полезни за хората. Вместо архаично общество, в което лидерите мислят и решават за всички, ние ще се превърнем в общество на умни, свободни и отговорни хора. Вместо хаотични действия, продиктувани от носталгия и предразсъдъци, ние ще следваме интелигентни външни и вътрешни политики, подчинени на чисто прагматични цели. Вместо миналото ще изградим истинска Русия - модерна, ориентирана към бъдещето млада нация, която ще заеме достойни позиции в световното разделение на труда. " [4.C.86]

„Умна икономика“, „интелигентна външна политика“, „общество на умни хора“ - звучи красиво. Но - как да станем по-умни в едно глупаво общество. И - какво означава „млада нация“, „вместо миналата Русия ще изградим истинска Русия“ - невъзможно е да се разбере.

Време е да осъзнаем, че нищо в Русия няма да се промени към по-добро, докато властите и хората започнат да живеят един живот, те започнат да се чувстват като единна нация; докато развитието на обществото започне да се определя от напредването на целите, произтичащи от социалните идеали, които се приемат, ако не всички, то поне мнозинството от гражданите. В Русия няма да има „качествено образование“, докато властите и образователните власти не изслушат тези, които създават това образование.

„Основните понятия при разглеждането на проблема с екстремизма в младежката среда за съвременното руско общество са: междуетническо напрежение, нетърпимост, екстремен национализъм, расизъм, шовинизъм и др.“ [8.C.57] Особеността на ситуацията в съвременна Русия се крие във факта, че в процеса на формиране на екстремизъм в младежката среда тези фактори се наслагват един върху друг, което само усложнява ситуацията.

Разнообразието от неформални групи от различни видове е свързано с различни форми на младежката субкултура. Диапазонът от цели и интереси в такива групи, принципите на тяхното функциониране е доста широк - той се простира от фанатични последователи до воюващи териториални асоциации.

Незаконното поведение на младите хора в много случаи е следствие от проникването на престъпната субкултура в младежката среда. В същото време субкултурните атрибути, ценности, ритуали и други стабилни модели на поведение, като правило, се различават от ценностите и моделите на поведение в доминиращата култура, въпреки че са тясно свързани с тях.

Основните характеристики на съвременния младежки екстремизъм са: нарастващата организация, сплотеността на групите, формирането на идеологически, аналитични и военни структури в тях, засилването на конспиративните мерки, използването на най-новите информационни и комуникационни технологии за разпространение на тяхната идеология и координация действия. Наблюдава се активно укрепване на междурегионалните и международни отношения на екстремистки организации. Разпространението на екстремизъм на националистическа основа сред младите предизвиква сериозно безпокойство. Наблюдава се рязко засилване на незаконната им дейност, желанието за извършване на тежки престъпления, които предизвикват голям обществен резонанс (убийство на чуждестранни студенти, мигранти), дръзки, демонстративни административни нарушения, както и преход от хулиганство към изпълнение на терористични актове .

Заключение

През последните десетилетия Руската федерация, както и останалата част от света, преживя мащабни атаки от международен и вътрешен тероризъм. Настъпва качествена промяна в тероризма, превръщането му от индивидуален в масов: основните средства за сплашване са станали убийствата не на конкретни хора, а на неопределен, възможно най-широк кръг от хора. Терористите не се бият с правителството, не взривяват военни съоръжения, Думата, ФСБ, МВР, не се бият с политици и държавни служители - борят се с обществото. Те воюват с нас, с хората. Разбира се, нашите хора са търпеливи, мъдри, любезни, но не дай боже да ги докараме до ярост. Никой няма да бъде пощаден. Руският народ е ужасен от гняв. Вече няма да разбере кой е прав и кой греши. Кръв ще залее Кавказ, Поволжието и други региони на обширната Родина. Ужасен линч може да завърши със смъртта на Русия, нейния разпад. И основното, което управляващите елити трябва да вземат предвид в политиката си, е опасността за тях, за властите - не в либерални и прозападни викове, а в радикален национализъм, който всеки момент може да избухне като пожар.

При тези условия се изисква сложна работа на всички нива на образование, започвайки от училище и в различни посоки, включително културни, образователни, религиозни, рехабилитационни дейности с участието на културни дейци, опитни психолози, професионални учители и т.н. Периодът на промяна в мирогледните нагласи и личните качества под влиянието на идеологията на екстремизма и тероризма зависи до голяма степен от личните характеристики на човека и преобладаващите обстоятелства. През това време, когато се появят първите признаци, че един млад човек е попаднал под разрушително влияние, все още е възможно и необходимо да му се въздейства по различни методи. Тук образованието и възпитанието трябва да играят първостепенна роля както в образователните институции, така и в семейството. „Семейното образование също е изправено пред много предизвикателства по целия свят. Тази област трябва да включва родителско образование, родителско образование, брачно образование, семейно финансово планиране, образование за регулиране на ежедневието и т.н. " [9] Образованието включва зачитане на всеки за всеки и изпълнение на нечии отговорности за подобряване на личното благосъстояние, докато помага на другите. Родителите играят критична роля в семейното образование, като поемат отговорността да научат децата си да развиват уважително сърце, докато защитават нежните си души от семената на омразата, терора и насилието.

На първо място, ние сме отговорни за живота на всеки от нас: ако тероризмът застрашава живота на отделния човек, то той застрашава цялата нация и следователно нашата цивилизация. В името на бъдещето на всички хора, в името на бъдещето на човешката цивилизация, ние всички, във взаимния диалог на култури и религии, трябва да намерим общ език и да обезсилим всички тъмни, зли, разрушителни сили, които насърчават екстремизма, агресивния сепаратизъм и тероризма.

Библиографски списък

1. Давидов Ю. Колко университети и студенти се нуждаят от Русия? // Университетски бюлетин. 2008. декември № 4.1

4. Ильински И. М. Играещият триумвират: образование, политика, право: сборник от статии, речи, интервюта. - М.: Издателство на Московския хуманитарен университет, 2010. - 135 с.

8. Събиране на заключителни материали от научни и практически семинари, проведени в Москва, Ростов на Дон, Ставропол, Сочи, „Форми и методи за противодействие на разпространението на идеологията на екстремизма и тероризма сред младите хора. Ролята и задачите на общините "- Москва:„ Нефт и газ ", 2012. - 226 с.

10. Елконин Д.Б. Размисли за преструктурирането на съветската образователна система // Проблеми с образованието. М., 2008. № 2 8