Сложни клаузи с множество клаузи, отворен клас

Конспект на урок по руски език в 9 клас, използващ модел на учебно-ориентирано обучение и ИКТ технологии.

Конспект на урок по руски език в 9 клас, използващ модел на учебно-ориентирано обучение и ИКТ технологии. Запознаване на учениците с методи за подчиняване на клаузи и съставяне на вертикални диаграми.

Предмет: „Сложни изречения с няколко клаузи“.

Конспект на урок по руски език в 9 клас, използващ модела LOO.

Цели на урока:

  • въвеждат понятията за еднородна, последователна, паралелна подчиненост, създават условия за усвояване на знания за методите и последователността на прикрепване на подчинени изречения към главната;
  • способността за изграждане на линейни и вертикални схеми на SPP с няколко подчинени изречения, за поставяне на препинателни знаци;
  • развийте способността да анализирате, доказвате своята гледна точка; да формира комуникативни, междуличностни компетентности.

Оборудване: компютър, проектор, карти, презентация.

По време на занятията.

1. Организационен момент.

Съобщаване на целите на урока и мотивация на учениците.

- Момчета, днес ще продължим да работим със сложни изречения, ще научим за методите и последователността на прикрепване на подчинени изречения към основните.

Езикова загрявка

Студентите, без да записват изречения, рисуват своите диаграми и определят вида на клаузите в CSS (на дъската и в тетрадките).

  1. За да не се загубя, се върнах на пътеката.
  2. Никой не знае къде и как започва Урал.
  3. Щом се стъмни, всичко изведнъж се успокои.
  4. Има думи, които изгарят като пламък.
  5. Нощта беше светла, въпреки че нямаше луна.
  6. Реката е толкова искряща, че ви боли очите.

2. Уводен разговор (обжалване на предметния опит на учениците).

-Кажете ми какви са признаците на сложно изречение? (отговори на ученика).

-Така че субординацията е един от белезите на SPP. Нека намерим синоними на тази дума (зависимост, подчинение). Момчета, кажете ми, в какви житейски ситуации срещаме феномена на подчинение? (отговори на учениците). Следователно, както в живота, така и в езиците, е важно да се научите да разбирате механизмите на субординация, зависимост, да изграждате взаимоотношения правилно, водени от значението.

3. Изследвания.

-Сравнете изреченията (прожектирани на екрана):

1. Красивата мисъл губи своята стойност, ако е зле изразена.

2. След дъжда усещате как въздухът е чист, как мирише на ягоди.

-С какво второто изречение се различава от първото? (има две клаузи).

-Какво е тяхното значение? (И двете обяснителни).

-Кои членове на изречението отговарят на един и същ въпрос, зависят от една и съща дума? (Хомогенни членове).

-Как наричаме този тип подчинение? (Хомогенно).

Въз основа на това, за което се отнасят подчинените изречения и как те са свързани помежду си, се разграничават четири типа SPP с няколко подчинени изречения. (Слайдове 1-6).

- За да избегнете грешки при определяне на типа подчинение на клаузите, трябва да извършите следните действия (Слайд 7).

4. Работа в групи(осъществява се с помощта на технологията „обучение в сътрудничество“).

На учениците се предлагат 4 варианта на изречения със същата трудност.

  1. Когато самолетите изчезнаха в синьото небе, на полярниците им бяха нужни няколко минути, за да се възстановят.
  2. Не знаехме по кой път да поемем, за да стигнем до брезовата горичка.
  3. Когато ремонтът на трамвайните коловози приключи, когато пътят се запълни с асфалт, движението се възобнови.
  4. На следващия ден тя поиска да я заведе до поле, което е недалеч от селото и до което е прилежала малка гора.
  5. Ако не знаете как да танцувате, не казвайте, че петите ви са изкривени.
  6. Тогава човек ще бъде по-добър, когато му покажете кой е.

  1. Той не усети момента на излитане от земята и почувства полет, когато забеляза, че ярките звезди в тъмното небе започнаха да се движат.
  2. Когато непознатият погледна събеседника, изглеждаше, че той е проникнал в дълбочината на душата си.
  3. Видя само, че по-рано неподвижните маси на французите се олюляват и че вляво наистина има батерия.
  4. В стаята, в която Иван Иванович влезе, беше напълно тъмно, защото капаците бяха затворени.
  5. Когато слязох сутринта в Брянск, беше толкова студено, че целият въздух изви от скърцането на ботушите.
  6. Струваше ми се, че чувствахме същото, че той напълно споделя мислите ми за колегите, че и той е прекрасен човек.

  1. Имаше време, когато все още няма пареща топлина, когато слънцето приятно затопля кожата, влажна след къпане.
  2. Не е страшно да се знае, че смъртта идва, ако умреш за хората си.
  3. Имаме правила, на които всеки, който идва при нас, трябва да се подчинява.
  4. Бойците бяха ясно наясно, че няма жертва, която те не биха направили без колебание, ако родината се нуждаеше от нея.
  5. Когато Каштанка се събуди, тя чу от улицата шум, който се случва само през деня.
  6. В гората човек особено остро усеща, че природата е пълна с тайни, че зад всяко дърво има загадка.

След като изпълнят заданието, учениците от групата проверяват верността на ключа.

5. Самостоятелна работа по темата (извършва се според варианти с различна степен на сложност). Всеки ученик избира възможно ниво за себе си.

Учениците изпълняват задачата индивидуално върху листчета хартия.

6. Домашна работа.

Ниво 1: P 14, упражнение 201 (1)

Ниво 2: P 14, упражнение 202.

Ниво 3: изпишете 6 изречения от произведения на изкуството с различни видове подчинение на клаузите.

7. Отражение. Обобщение на урока.