Л. С. Виготски като психолингвист и приносът на неговото училище към психолингвистиката.

Л. С. Виготски беше убеден материалист в психологията, освен това марксист. Той се занимаваше много с реч и психологическият му подход към речта беше не просто вид и синтез на всички предишни изследвания в тази посока, но и първият опит за изграждане на повече или по-пълна психолингвистична теория.

Нека започнем с добре познатото разграничение между и. Без изключение цялата съвременна лингвистика се занимава с анализ по елементи. Само при Л. С. Виготски и психолозите, които разчитат на него, самите тези състояния са вторични по отношение на основната и истинска единица - психологическо действие или операция, която не само действа като единица в смисъла на Виготски, но е и основа за изграждане йерархия на такива единици - в нашия случай психолингвистични единици.

Основното обаче, което прави Виготски основоположник на съвременната психолингвистика, е неговата интерпретация на вътрешната психологическа организация на процеса на генериране на речта като последователност от взаимосвързани фази на дейност. Отношението на мисълта към думата е преди всичко не нещо, а процес; това отношение е движение от мисъл към дума и обратно - от дума към мисълта. Този мисловен поток се случва като вътрешно движение през множество равнини. Следователно основната задача на анализа, която иска да изследва връзката на мисълта с думата като движение от мисъл към дума, е проучване на фазите, които изграждат това движение, разпознаване на редица равнини, през които минава мисълта, въплътена в една дума. Работата на мисълта е преход от усещане на задачата - чрез изграждане на смисъл - към развитие на самата мисъл. Пътят от неясното желание до непряк израз чрез значения.

Първата връзка в поколението на речта е тя мотивация. Мотивите и нагласите на речта не трябва да бъдат идентифицирани, т.е. фиксирана връзка между мотив и реч. Именно последното е неясното желание, усещането за задачата.

Втора фаза - това е мисъл, приблизително съответстващ на днешната концепция за речево намерение.

Трета фаза - посредничество на мисълта във вътрешната дума, което съответства в настоящата психолингвистика на вътрешното програмиране на речевото изказване.

Четвърта фаза - посредничество на мисълта в значенията на външните думи, или изпълнение на вътрешна програма.

Пета фаза - посредничество на мисълта с думи, или изпълнение на акустично-артикулационна реч (включително процеса на фониране).

А. Р. Лурия направи (в рамките на речевата психология и психолингвистика) основен принос за диагностиката, изследването и възстановяването на различни видове афазия - речеви нарушения от централен мозъчен произход, свързани с разрушаването на различни зони на кората, отговорни за различни психични функции. В същото време А. Р. Лурия разчита на концепцията за системна локализация на психичните функции в кората, изложена от Л. С. Виготски.

А. Н. Леонтиев, разработи психологическата концепция на Виготски в малко по-различна посока, въвеждайки подробно теоретично разбиране за структурата и единиците на дейност

Психолингвистика от четвърто поколение.

Интердисциплинарен подход. Проучване на ментални карти и представи.

4. Осгуд Психолингвистика; реактивна теория на значението.

Е уу.

Самият термин е споменат за първи път в статия от американския психолог Н. Пронко. Като отделна наука тя възниква през 1953 година на научен семинар в Индиана. Семинарът е вдъхновен от двама световноизвестни психолози - C. Osgood и D. Carroll - и литературен критик, Томас Сийбек.

Същността на психологическата концепция на Ч. Осгуда е следната. Речта е система от преки или опосредствани човешки отговори на речеви или неречеви стимули. В този случай речевите стимули причиняват частично същото поведение като съответното неречево, поради появата на асоциации между говорни и неречеви стимули. Поведението на речта се опосредства от система от филтри, които забавят и трансформират речевия стимул (на входа) и (или) речевия отговор (на изхода). Такава система от филтри, която има вроден характер, се отъждествява с него с речевия механизъм или езиковата способност на човек.

Характеристики на първо поколение психолингвистика:

един) Нейната реактивна природа. Той се вписва изцяло в бихевиористичната схема стимул-отговор. В същото време, психолингвистика от първо поколение, теория за адаптация на речта към околната среда.

2) Атомизъм. Той се занимава с отделни думи, граматически отношения или граматични форми.

3) Индивидуализъм. Това е теория за речевото поведение на индивид, откъснат не само от обществото, но дори и от реалния процес на комуникация, който тук се свежда до най-простата схема за пренос на информация от говорещия към слушателя.

пет. Чомски Психолингвистика; концепцията за дълбоки и повърхностни структури, концепцията за трансформация; трансформационен модел.

60-те.

Още в края на 50-те години. Психолингвистиката на Осгуд вече има силен противник. Беше млад лингвист Ноем Чомски.

Заслугата на Н. Чомски е, че той реализира своя подход под формата на интегрален модел за описание на езика - генеративна граматика. Освен това генерира само текст. В тази граматика има специални видове правила или операции (трансформационни), приложени към синтактичната конструкция на изречение като цяло.

Той въведе концепцията за дълбока структура, която определя семантичната интерпретация на синтактичната конструкция на изречение. Според Чомски последователността на генериране на изречение е следната. Основните граматически отношения пораждат дълбоки структури. Дълбоката структура се подава в семантичния компонент и получава семантична интерпретация; с помощта на правила за трансформация (те са от 4 вида: добавяне, усещане, пермутация, заместване), той се трансформира в повърхностна структура, която след това получава фонетична интерпретация, използвайки правилата на фонологичния компонент.

Той започва да вгражда в структурата на своя модел не само граматични, семантични и фонетични (фонологични), но и така наречените прагматични правила - правилата за използване на езика.

Той развива идеята за фундаменталната разлика между модела на езиковата способност и модела на езиковата дейност. Първото е потенциалното познаване на езика и точно това е описано от генеративния модел. Второто са процесите, които се случват при използване на езиковите способности в реална речева дейност.

Най-важните разлика в психолингвистиката от второ поколение - атомизмът на последния беше преодолян. Това е особено ясно от примера с тълкуването на усвояването на език: според школата на Н. Чомски това не е усвояване на отделни езикови елементи (думи и др.), А усвояване на системата от правила за формиране на смислено изказване. Последователността на човешкото поведение или дейност се оказва пряко произтичаща от последователността на езика - психиката в най-добрия случай налага определени ограничения върху изпълнението на езиковите структури (това се отнася, например, за обема памет).

1) Други два недостатъка в психолингвистиката на Осгуд останаха нерешени

2) Чомски разглежда изречението, а не изявлението, т.е. реалното съотношение на различни езикови нива при формирането и възприемането на една или друга комуникативна единица се игнорира.

3) Предложението се разглежда извън реалната комуникационна ситуация.

4) Мястото на речта, както и нейното възприемане, в системата на човешката умствена дейност се игнорира - речта и нейното възприемане се разглеждат като автономни, самоценни процеси.

5) Индивидуалните, по-специално обусловените от личността характеристики на възприятие и производство на реч се игнорират: самата идея за индивидуални стратегии за опериране с език се отхвърля от прага.

6.Трансформационна лингвистика и съвременна психотерапия.

Трансформационната лингвистика, тя е и генеративна (трансформационна генеративна граматика, трансформационно-генеративна граматика, лингвистика на Хомскян) - най-популярната от края на 50-те години. посока в световната лингвистика, която има за цел да развие теория на езика по модела на природните науки; основател и ръководител - Ноам Чомски. Според Чомски целта на лингвистичната теория е да обясни факта на изненадващо бързото усвояване на родния език от дете въз основа на явно недостатъчен външен стимул, тоест информацията, която може да бъде извлечена от речта на другите . В основата на езиковите способности на човека е вроден биологично определен компонент, който определя основните параметри на човешкото мислене и по-специално структурата на езиковите знания. С взаимодействието на вродения компонент, общо за всички хора, и външен стимул, детето развива пълно владеене на родния си език. Наскоро Чомски споменава и трети фактор - свойства, които обединяват езика с други биологични и когнитивни системи (например принципът, че структурата на простите единици не се променя при изграждането на сложни единици от прости).

Фокусът на генеративната лингвистика е теорията на граматиката, но тя е оказала решаващо влияние върху много области в семантиката, психолингвистиката и философията на езика. От 60-те години на миналия век. генеративната лингвистика е неразделно доминиращата лингвистична тенденция в САЩ и най-влиятелната в Европа и Азия. Основните му противници са привържениците на функционалната и когнитивна лингвистика. Описателните методи на генеративната лингвистика оказват влияние върху развитието на формалните тенденции в съветската лингвистика през 60-те години; влиянието му върху руската лингвистика се е увеличило донякъде от втората половина на 90-те години, въпреки че в Русия позициите на поддръжниците на функционалната и когнитивна лингвистика традиционно са по-солидни.

От лекции! По време на трансформацията има: добавяне, пропуск, пренареждане и подмяна. Видове трансформации: отрицателни, въпросителни, пасивни и др.

Трансформация на спускане - липса на споменаване на важен елемент. Думите не могат да бъдат пропуснати, ако съдържат важен референтен импулс. Трансформация на номинацията - трансформацията на това, което е процес на нивото на дълбоката структура, и след това се превръща в събитие на повърхностното ниво. Генерализация трансформация - незаконно обобщение в някакво твърдение.

В същото време е важно да се спомене теорията на Чомски, накратко тя гласи: „Процесът предполага правилата за формиране на смислени твърдения“.

Съвременна психотерапия. Това са НЛПишники, които разчитаха на идеите на Хомски, както и хипноза (ериксонова и класическа).

7. Психолингвистика от трето поколение, психолингвистика и когнитивна психология. Домашна психолингвистика.

Психолингвистика от трето поколение (Verch - "нова психолингвистика").

Образувано е в средата на 70-те години. В САЩ се свързва с името на J. Verch, а в други страни - Bruner, Dubois.

Психолингвистите от трето поколение критикуват очевидното преувеличение на Н. Чомски и неговата школа за ролята на вродените универсални езикови структури.

Преодоляват изолационизма на школата на Н. Чомски - те приемат психолингвистични процеси в широкия контекст на мисленето, комуникацията, паметта. Следователно именно тяхната работа формира основната теоретична основа за развитието на когнитивната психология.

Психолингвистите от третото поколение съзнателно и последователно се фокусират или върху френската социологическа школа по психология, както и върху възгледите на Л. С. Виготски.