Системата на работа за запознаване на децата в предучилищна възраст с културата на книгата

Наталия Сараева
Системата на работа за запознаване на децата в предучилищна възраст с културата на книгата

Федералният държавен образователен стандарт предучилищна образованието включваше задачата за запознанства предучилищна възраст с книжна култура в образователната сфера "Развитие на речта", основната цел, която е да се формира деца интерес и любов към книгата, обучение на бъдещите читатели чрез решаване на следното задачи:

- представя се формирането на холистична картина на света, включително първични ценности, развитието на литературната реч;

- въведение в словесното изкуство, включително развитие на художествено възприятие и естетически вкус.

За съжаление поради заетостта си родителите не обръщат дължимото внимание на четенето на книги с деца, съставянето на истории и приказки. Съвременните деца живеят и се развиват в ерата на информатизацията и компютъризацията. Все по-често, първо запознанство по-възрастни деца в предучилищна възраст с класическата литература се случва чрез интернет и телевизия. Зависи от нас, учителите, как първо на предучилищна възраст "отношения" с книга. За да образоваме читателя като дете, ние самите трябва да проявим интерес към книгата, да разберем нейната роля в човешкия живот, да познаваме книгите, да можем да проведем интересен разговор с детето и да помогнем да разберем работата. Друг П. Вяземски написа:

Където има мода за четене,

В чест има писмо, химикалка,

Където има писмо, има и просветление,

Където има просветление, има и добро.

Запознаване на децата с основите на книжната култура говори в предучилищна възраст етап като ефективно средство информативен-развитие на речта на детето, помага му бързо и заинтересовано опознайте околния свят, да поглъщаме и живеем огромен брой впечатления, ни учи да възприемаме нормите на поведение на другите, да подражаваме, включително героите на книгите. Задачи, решени от организацията работа по запознаване с книжната култура, изискват от учителя да организира съвместни дейности с деца на художествени и речеви дейности, тъй като четенето за предучилищна възраст - това е преди всичко комуникация с книгата и други читатели.

Това е съвместно решение на задачите на художественото и естетическо възпитание и когнитивно и речево развитие на предучилищна възраст в процеса на четене на художествена литература ни позволява да говорим за качество работа за запознаване на предучилищна възраст с културата на книгата.

Анализ на пропуските в образователните резултати процес:

в деца липса на дълбок интерес към печатната книга;

предучилищна възраст недостатъчно запознати с произведенията на детската литература;

учениците имат по-слабо развита интонационна изразителност на речта.

Недостатъци най-вече процес:

система на работа за запознаване на предучилищна възраст с културата на книгата не са включени в OOP ECE,

липса на взаимодействие между учителите по организацията на дейностите по четене.

Недостатъци в професионална обстановка дейности:

липса на методическа литература в съответствие с FSES DO,

липса на технически учебни помагала.

По този начин, успешен запознаване и овладяване на книжната култура от предучилищна възраст може би ако имат интерес към познание, достатъчно развитие на устната реч, обаче, в образователния процес, изпълнението системи на работа затруднено от ниска мотивация предучилищна възраст, поради липсата на квалификация на възпитателите по този въпрос, липсата на методически, художествена литература, технически учебни помагала, взаимодействие на предучилищни учители.

2. Формулиране на професионален проблем въз основа на направения анализ

Подобрение системи за работа за запознаване на децата в предучилищна възраст с културата на книгата.

3. Описание на новите образователни резултати, формирани от учениците

Целеви референтни точки Спецификация Проявление

бебешки шоута любопитство Знае къде се купува литература, запознат е с основите на уважение към книгата Посещава детската библиотека.

4. Характеристика на промените в образователния процес

Съдържанието на образователния процес трябва промяна:

1. Организация на взаимодействие с детската библиотека, съвместни събития, екскурзии "Моите любими приказки", "Heroes of Favorite Books";

2. Организация на проекта по теми „Дайте на книгата нов живот“;

3. Организиране на състезания: "Моят Пушкин", "Конкурс на поезия";

4. Организиране на преки образователни дейности по теми: "Литературен калейдоскоп", „Как се ражда книга“;

6. Въвеждане на мултимедийни уроци.

Преподавателите трябва да подобрят своята компетентност в съответствие с FSES:

- Разберете естеството на четящата дейност (А. А. Леонтиев „Езикова и речева дейност в общата и образователната психология“,

- Запознайте се с разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт на DO и методическа подкрепа;

- Изградете образователни дейности въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете.

- Организирайте сътрудничество с детската библиотека.

Средствата и методите на преподаване и възпитание на образователния процес трябва използване:

1. Създаване на библиотека и читалня за книги деца в предучилищна възраст;

2. Обогатяване на предметно развиващата среда с игри, илюстрации в работа с книга;

3. Разширяване на теоретичните методи изучаване на: демонстрация на репродукции чрез слайд презентация, разговори с деца по време на режимни моменти, ситуативни разговори;

4. Използване на дидактически Ползи: "Пътуване към приказка", „Име на героя на книгата“;

5. Създаване на колекция за деца, родители и възпитатели "Моят първи книги";

6. Изготвяне на кръстословици и пъзели по приказки и детски истории;

7. Производство на ръкописни книги, издание вестници: "Четем";

8. Организация в съвместни дейности на многократно четене, разказване на истории при различни условия;

9. Използвайте в как работи вашата интерактивна дъска.

десет. "Ревитализация" илюстрация, преиграване на сцена, ролеви игри, творчески литературни игри: "Магазин за книги", "Как звучи приказка", игри за пътуване и др.

Работа с ученици:

Системата на работа за запознаване на децата в предучилищна възраст с културата на книгата включва следните технологии и методология:

• Рецепции работа с текст за разбиране съдържание: история за герой, събитие; обсъждане на постъпката на героя, селективно преразказване, задаване на въпроси към текста, отговаряне на въпроси и др.

• Експресивно четене, скандиране заедно, сравняване на литературно произведение с други видове изкуство, оживяване на личните впечатления чрез асоцииране с текста;

• Илюстриране, изготвяне на ленти, комикси по приказки "Телефон", "Д-р Айболит" и т.н.;

• Метод на играта: пътуване през книжни острови: "Ремонт на книги", "Пусни", "Остров на интелигентните библиотекари", "Bookman";

• Съставяне на пъзели с невероятни снимки,

• Организиране на тържества "Моята любима книга".

Сътрудничество с родителите

• Родителска среща с въпросник "Четене у дома".

• Консултации: "Въведение деца към книжната култура", "Техниката на изразителното четене".

• Съвместно посещение на детската библиотека.

• Участие в конкурс за ръкописни книги.

• Става Работа учители и родители да създадат среда за развитие на предмета.

Честото и редовно четене на литературни текстове, умелото им съчетаване с житейски наблюдения, с различни видове детски занимания допринася за разбирането на детето от заобикалящия го свят, учи го да разбира и обича красивото, полага основите на морала на човешкото човек.

За да разберете ефективността системи образователната работа за запознаване на децата в предучилищна възраст с културата на книгата необходим е мониторинг. Можете да използвате метода на Т. П. Романова „Формиране на интерес и нужда от четене“.

Интервю разговор деца по темата "Запознаване с фантастика " (Романова Т.П.)

цел: Да се ​​идентифицира нивото на формиране на интерес към художествената литература и необходимостта от четене у детето.

Въпросник за родителите по темата "Дете и книга" (Романова Т.П.).

цел: Да се ​​идентифицира нивото на интерес на родителите към формирането на интерес на детето към четене на художествена литература.