Самоанализ на урок в образователната област "Познание"

Венера Сабитова
Самоанализ на урок в образователната област "Познание"

При директно планиране - образователни дейности (класове) - бяха взети предвид характеристиките и възможностите на децата от петата година от живота, и точно: децата продължават да усвояват общоприетите сетивни стандарти, овладяват начините на тяхното използване и подобряват изследването на предметите. До 5-годишна възраст децата по правило вече добре владеят идеите за геометрични фигури и съотношения на величини.

При директно провеждане-образователна формират се интегративни качества скъпа:

1. Любознателен, активен

2. Емоционална отзивчивост

3. Овладяване на универсалните предпоставки за образователна дейност

4. Способност да управляват поведението си и да планират своите действия въз основа на идеи за първична ценност, да се съобразяват с елементарни общоприети норми и правила на поведение.

Следното задачи:

- Научете децата да свързват реален обект с диаграма. Въведете плана за анализ, като самата тема, и нейната схема Изображения. Изяснете и затвърдете знанията на децата за правилата за безопасно поведение на улицата. Научете децата в играта да действат според правилата.

За изпълнение на възложените задачи беше проведена предварителна работа с децата.

Беше извършено урок в групова стая. Форма на организация - подгрупа.

Професия се състои от три етапи: организационен (3 минути, основен (14 минути, финален) (3 минути). Всяка част класове изпълнява специфичната си задача.

Първият етап - организиране на вниманието - момент на изненада (представяне на Камиона - герой на литературно произведение "Историята на един камион" Ирина Ревякина). С цел изпълнение образователна задачи, беше предложена мотивация, насочена към създаване на положително емоционално настроение и разгръщане самата образователна ситуация.

На втория етап бяха решени основните задачи - да се научат децата да съотнасят реален обект със схема; изясняват и консолидират знанията на децата за правилата за безопасно поведение на улицата.

Условия, благоприятни за директно провеждане образователни дейности, са: съответствие на задачите с възрастта на децата, емоционална наситеност, адекватност на нивото на развитие на детските интереси.

Средствата бяха: художествена литература, използване на визуализация, развиваща се среда в групата, оборот на дейностите (децата динамично преминават от едно занимание към друго).

Използване на такива методи като:

- словесни - обяснения, художествена дума, г/и "Да или не";

- визуални - показване, разглеждане на схеми, дизайн;

- практически - изграждане на възпроизвеждане

помогна на децата лесно да запомнят знанията си в образователна област "Познание", "Сигурност", "Комуникация", което направи възможно учебния процес да стане достъпен, смислен, визуален, осъзнат.

За да активирате умствената дейност, бяха зададени въпроси за търсене ("защо?", "какво мислиш?").

Промяната в активността допринася за активността на децата, плътност класове, бързо включване на децата в игрови ситуации.

На третия финален етап - обобщаване класове.

Продължителност уроци 20 минути, което отговаря на изискванията на точка 12.11 от SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични правила и стандарти на предучилищното образователно заведение“.

цел клас постигнат, децата получиха емоционално настроение, показаха нивото на знанията си, придобиха нови. Трудности в курса класове не са идентифицирани поради съответствието на възложените задачи на възрастта и индивидуалните особености на децата.