РОЛИ И ФАКТОРИ НА ЛИЧНАТА СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Но в същото време идеалите за мъжественост и женственост днес, повече от всякога, са противоречиви. Нарушаването на традиционната система от сексуални роли води до известно несъответствие между очакванията за роля и изискванията, продиктувани от съществуващата реалност, което създава определени трудности за подрастващите, тъй като тяхното самосъзнание и самочувствие до голяма степен зависят от спазването на стереотипните идеи за мъжествеността/женствеността . Юношеството е един от такива възрастови периоди, когато напрежението и несъответствието се забелязват в процеса на взаимодействие на политипични и индивидуално-психологически характеристики на личността. Промените в тялото на тийнейджър, появата на вторични сексуални характеристики и еротични преживявания у него допринасят за формирането на половата идентичност на възрастен, при което спазването на общоприетите модели на мъжественост и женственост играе водеща роля [7, 8, 11 ].

Целта на това проучване беше да се изследва връзката между приемането на половите роли от подрастващите и характеристиките на тяхната социализация. Има три гледни точки относно това коя полова роля осигурява на индивида максимално психологическо благосъстояние. Първият, традиционен, модел предполага, че най-проспериращи ще бъдат онези индивиди, чиято полова роля е най-съобразена с техния пол, т.е. мъжествени мъже и женски жени. Вторият модел счита андрогинията за оптимална, т.е. висока степен на проява както на мъжествеността, така и на женствеността и за двата пола, а третата - която е най-благоприятният фактор и за двата пола - висока мъжественост.

Обект на изследването бяха 63 ученици от 10 клас на средно училище № 618 от Приморския район на Санкт Петербург. От тях 33 са момичета и 30 са момчета. Средната възраст на момчетата е 15,7 години, на момичетата - 15,4 години.

По време на проучването бяха използвани следните техники:

1. "Въпросник за ролите на пола" от С. Боем.

2. „Въпросник за поведение при конфликт“ от К. Томас.

3. Модифицирана версия на методологията за самооценка Dembo-Rubinstein.

4. "Проблемен въпросник" Seiffge-Krenke.

5. Методология за изследване на същността на влиянието на основните агенти на социализацията.

„Проблемен въпросник“ Seiffge-Krenke е специално разработен въпросник за изучаване на проблемното натоварване в различни сфери на живота при подрастващите. Адаптиран е в катедрата по психология на развитието и образованието на Руския държавен педагогически университет А. И. Херцен.

Този въпросник предоставя описания на ситуации, които юношите могат да възприемат като проблеми. Въпросникът се състои от 7 блока въпроси, като всеки блок съдържа въпроси, свързани с различни области от живота на подрастващите, а именно: 1) проблеми, свързани с училище; 2) проблеми, свързани със страхове или несигурност за бъдещето; 3) проблеми, свързани с родителския дом; 4) проблеми, свързани с взаимоотношения с връстници; 5) проблеми със свободното време; 6) проблеми, свързани с връзки с противоположния пол; 7) проблеми, свързани със собственото ви „аз“.

Анкетираните юноши отбелязват степента, в която са засегнати от определени проблеми, посочени във въпросника, използвайки следната скала: 1 - „изобщо не“, 2 - „едва ли“, 3 - „нито да, нито не“, 4 - „по-скоро да ", 5 -" изцяло ". След това се сумират резултатите за всеки блок въпроси.

Методологията за изследване на същността на влиянието на основните агенти на социализацията е предложена от R.A. Бондаренко и представлява директно мащабиране на оценката на подрастващите за влиянието върху тях на основните агенти на социализацията (семейство, училище, връстници, телевизия) по отношение на мъжествеността/женствеността.

Субектите са представени с 4 скали и са помолени да отбележат на тези скали как те оценяват влиянието на редица агенти за социализация върху тях, поставяйки точка между полюсите на мъжествеността/женствеността според следните параметри:

1. Какво въздействие оказват връстниците ви върху вас? 2. Какво въздействие оказва семейството ви върху вас?

3. Какво въздействие оказва училището върху вас? 4 как телевизията ви влияе?

Дължината на всяка от предложените везни е 100 mm, докато "0" означава абсолютно мъжко влияние, а "100" - абсолютно женско. Основната цел беше да се проследи как юношите оценяват посоката на влияние върху тях от основните агенти на социализацията.

Останалите методи, използвани в това изследване, са представени достатъчно пълно в специалната литература и няма да се спираме на тях по-подробно. Отбелязваме само, че всички методи са празни, групово представяне.

В резултат на използването на методологията на S. Boehm въз основа на съотношението на показателите за мъжественост и женственост бяха идентифицирани 6 групи субекти: мъжки момчета, мъжки момичета, женски момчета, женски момичета, андрогини момчета и момичета. По-нататъшният анализ се основава на сравнение на данните от различни методи при субектите от избраните групи.

Според получените данни представители на всички видове пол се срещат както сред момчета, така и сред момичета. В същото време трябва да се отбележи, че най-често срещаният е андрогинният тип - 43,3% при момчетата и 60,6% при момичетата, но при момчетата процентът на представителите на традиционния мъжки тип за техния пол е 40%, т.е. малко по-малко от представителите на андрогинния тип, докато при момичетата женският тип представлява едва 24,2%, което е значително по-ниско от процента на андрогинния тип. Сред изследваните юноши процентът на момчетата с женска полова роля и момичетата с мъжка полова роля е приблизително еднакъв, съответно 16,7% и 15,2%.

С помощта на теста, предложен от К. Томас, изследвахме различни стилове на конфликтно поведение при подрастващите, след което извършихме сравнителен анализ на данните, отразяващи характеристиките на личностното поведение в ситуация на конфликтно взаимодействие, в зависимост от неговата полова роля. В метода на поведение в конфликтна ситуация, който най-често се използва от човек, се проявява и моделът на междуличностните отношения, който се използва главно от човека. Като правило субектите, прилагащи доминиращо-зависим модел на отношения в конфликтна ситуация, използват поведение от типа на съперничество (доминиращо положение), адаптация и избягване (зависимо положение). Субектите, прилагащи партньорския модел на междуличностни отношения, при разрешаване на конфликти прилагат стилове на сътрудничество и компромиси [6, 9].

Съотношението на видовете поведение в конфликта на мъжки момчета и