Родителски стилове (полезна информация за тези с деца)

Източник: World Wide Web

Оптималната родителска позиция трябва да отговаря на три основни изисквания:
-адекватност
-гъвкавост
-предсказуемост

Адекватност позицията на възрастен се основава на реална точна оценка на характеристиките на детето му, на способността да вижда, разбира и уважава неговата индивидуалност, да познава и да взема предвид неговите възможности и наклонности.

Гъвкавост Родителската позиция се разглежда като готовност и способност за промяна на стила на общуване, начините за въздействие върху детето, докато расте и във връзка с различни промени в условията на живот на семейството. "Окостенелата" позиция води до комуникационни бариери, изблици на неподчинение, бунт и протест в отговор на всякакви искания.

Предсказуемост - фокусира се върху „зоната на проксималното развитие“ на детето и върху задачите на утрешния ден; това е напреднала инициатива на възрастен, насочена към промяна на общия подход към детето, като се вземат предвид перспективите за неговото развитие.

Родителският стил е обобщен, характерен, ситуативно неспецифичен начин на комуникация между даден родител и дадено дете; това е начин на действие по отношение на детето.

Има 4 вида образование:
Авторитетен (топла връзка, високо ниво на контрол)
Авторитарен (студена връзка, високо ниво на контрол)
Либерал (топла връзка, нисък контрол)
Безразличен (студена връзка, ниско ниво на контрол).

Според параметъра "интензивност" на емоционалния контакт между родители и деца, стилове на възпитание: свръхзащита, настойничество, приемане, отхвърляне.
По параметъра "контрол": разрешителен, разрешителен, ситуационен, рестриктивен
По последователността на възпитанието: последователност - непоследователност
Според параметъра на емоционална стабилност: стабилно възпитание - нестабилност.

Различни комбинации от тези параметри на възпитание корелират с различни видове неврози при децата. Например „ограничение“, афективна нестабилност от страна на родителите може да доведе до развитие на фобии у детето. Прекомерно приемане, „вседопустимост“, непоследователност - към развитието на „истерична невроза“. Изразена „ограничителност“ - към „обсесивно-компулсивно разстройство“.

Характерните черти на всеки от тях помагат да се определи вида на образователния процес:
ниво на защита - мярка за това колко родители са заети с възпитанието, оценка за това колко усилия, време и внимание родителите отделят на детето си;
пълнота на задоволяване на нуждите (материални, ежедневни и духовни);
степента на представяне на изискванията - количеството и качеството на отговорностите на детето;
степента на забраните е мярка за независимостта на детето, способността сам да избира начина на поведение;
строгост на санкциите - ангажираност на родителите към наказанието като метод на възпитание;
стабилността на стила на възпитание - тежестта на колебанията, остротата на промяната в методите на възпитание.

Видове нехармонично семейно образование:

снизходителна хиперпротекция;
доминираща хиперпротекция;
повишена морална отговорност;
емоционално отхвърляне на детето;

жестоко отношение;
хипопротекция

Причините родителите да използват нехармонични стилове са много различни. Понякога това са определени обстоятелства в живота на семейството, които пречат на установяването на адекватно образование. Личните характеристики на самите родители обаче често играят основната роля за нарушаване на образователния процес. В този случай нехармоничното възпитание се основава на някакъв проблем (най-често несъзнаван), неудовлетворени нужди. Родителят се опитва да реши личностния проблем, използвайки своята роля за отглеждането на детето.

Признаци на свръхзащита на родителите

детето е заобиколено от прекомерно внимание;

желанието да защитите детето си дори при липса на реална опасност;

желанието да „привърже“ детето към себе си, да го направи зависим от своите емоции и чувства, да го задължи да действа така, както родителите се чувстват комфортно;

детето е освободено от необходимостта да участва в разрешаването на проблемни ситуации, поради което му липсват подходящите умения и формира неспособност да оцени адекватно ситуацията;

развитието у детето на така наречената научена безпомощност - реакция на най-малкото препятствие, като на непреодолимо.

Има два основни типа хиперпротекция: снизходителна и доминираща.

Смирителната хиперпротекция се проявява в модела на детско-родителските отношения „дете - центърът на семейството“. Най-често такава свръхзащита се проявява от самотни майки, изливащи върху детето целия неизползван потенциал на любовта. От ранно детство на такова дете е позволено всичко, чертите му са идеализирани, способностите му преувеличени многократно.

Такова дете има високо ниво на стремежи, желание за лидерство, което обаче най-често не може да реализира в детски екип. Всички негови нужди и амбиции се задоволяват успешно в рамките на само едно семейство и невъзможността да се изгради подобен модел на взаимоотношения с другите се възприема като много болезнена. По този начин се формира истеричен тип личност, който изисква демонстрация и признание, в юношеството това може да доведе до опити за самоубийство, в по-голямата си част също показно.

Този модел на отношения между родители и деца е резултат от либерален, разрешителен родителски стил, когато всичко е позволено, но в същото време свръхзащитата и излишъкът от грижи тежи върху детето.

Особено трудно се отразява на развитието на личността на детето. Картината се усложнява, когато други деца в семейството са осиновени от родителите си (така наречената позиция на Пепеляшка). Латентно емоционално отхвърляне е, когато родителите отказват да признаят пред себе си, че детето всъщност е емоционално отхвърлено. Често скритото емоционално отхвърляне от механизма на свръхкомпенсация се съчетава с подчертана грижа и преувеличено внимание на родителите към детето, които обаче имат формален характер.

Това отношение обикновено се съчетава с емоционално отхвърляне. Жестокото отношение може да се прояви в открита форма (тежки репресии за леки престъпления или неподчинение) или в латентна форма, като психическо безразличие, безчувствие и зло по отношение на детето. Всичко това в повечето случаи има за последица формирането на детската агресивност, личностно разстройство.

Повишена морална отговорност

Като стил на родителство се характеризира с повишаване нивото на родителските очаквания по отношение на бъдещето, успеха, способностите и талантите на детето. Това може да наложи на детето непоносими и неподходящи отговорности на някой от възрастните членове на семейството (например грижа за по-малки деца) или очакване на детето, че то ще осъществи техните несбъднати желания и стремежи. Преобладаването на рационалния аспект във възпитанието е прекомерно морализиране и взискателност, формалност в подхода към детето, водещо в много отношения до безполово възпитание и емоционално сплескване на детето, неспособността му да се впише в емоционално оцветена, амбивалентна ситуация.

Връзката между родители и деца винаги има образователен характер. Възпитателната работа на родителите в семейството е преди всичко самообразование.

И все пак, можете самостоятелно, с помощта на E.G. Eidemiller на въпросника „Анализ на семейните отношения“ (DIA) за установяване на вида на възпитанието и причините, които го фиксират в семейството.