Различни опции за техниката „Непълни изречения“

3. Различни варианти на методологията "Непълни изречения".

4. Модификация на методологията за оценка и самооценка.

5. Тест за детска аперцепция. Тестът за детска аперцепция CAT е предназначен да изучава характеристиките на междуличностните отношения на детето със значими роднини (родители, сестри, братя и други лица). Този тест може да се използва и за изучаване на личностните характеристики на детето, неговите нужди и мотиви. Стимулният материал е представен под формата на снимки с хора или животни. Те се показват на субектите с молба да опишат какво се случва там и да съставят история. Изборът на картини, представени на детето, зависи от проблемите, от които страда.

6. Детски тест „Емоционални взаимоотношения в семейството“ Е. Бенет-Антъни. Тестът за семейни отношения (STT) е проективен метод за изучаване на междуличностните отношения на деца с близки, създаден от D. Anthony, E. Binet. Стандартният тест за семейни отношения има две части. Първата част - фигурки на хора, изобразяващи членове на семейството, и карти с различни оценки. Сред фигурите има фигура, наречена г-н Никой. Всички фигури 19. Втората част на теста е стандартен набор от карти, на които са написани различни изявления, отразяващи връзката между детето и членовете на неговото семейство.

7. Въпросник за емоционалните взаимоотношения в семейството на Е. И. Захарова.

II. Методи, предлагани на родителите.

1. Анамнестичен въпросник, т.е. събиране на първична информация, така наречената психологическа история.

2. Състав на родител "Историята на живота на детето ми." Методологията на Life Story е спомагателно диагностично средство, с помощта на което е възможно да се изясни основният проблем, който тревожи определен родител и естеството на субективните му чувства за това. Психологът моли всеки родител да запише своите притеснения.

3. Въпросник за родителските отношения между Варга и Столин. Въпросникът за тест за отношение на родителите (ORO) е психодиагностичен инструмент, насочен към идентифициране на отношението на родителите към деца в по-голяма предучилищна и начална училищна възраст. Родителското отношение се разбира като система от различни чувства по отношение на детето, поведенчески стереотипи, практикувани при общуването с него, характеристиките на възприятието и разбирането на характера, личността и действията на детето.

4. Въпросник „Тийнейджъри за родителите“, показващ нагласите и стиловете на възпитание, както се вижда от децата в юношеска и старша училищна възраст.

5. Въпросник за стила на родителско възпитателно поведение Е.Г. Eidemiller (1996). Този проективен тест за рисуване ви позволява да идентифицирате позицията на субекта в системата на междуличностните отношения и да определите естеството на комуникацията в семейството. Тестваният се представя с формуляр с начертан кръг с диаметър 100 mm и се въвеждат инструкции. Следват критериите, по които се оценяват резултатите:

1) броят на членовете на семейството, уловени в района на кръга;

2) размера на кръговете;

3) местоположението на кръговете един спрямо друг;

4) разстоянието между тях.

6. Въпросник за родителските нагласи и реакции на Шафер ПАРИ. Методът PARI, буквално означава "Изследователски инструмент за родителски позиции и взаимоотношения", е предназначен да изучава най-общите принципи и модели на родителство, използвани от родителите, както и вътрешносемейните отношения. Методологията включва 115 твърдения относно родителството и семейния живот. Всички твърдения са класирани по подходящ начин по 23 скали. Решенията са подредени в определена последователност. Респондентът трябва да изрази отношение към тях под формата на активно или частично съгласие или несъгласие.

III. Техники, предлагани независимо както на деца, така и на родители.

1. Въпросник за изучаване на взаимодействието на родителите с деца И. Марковская.

2. Методология за самооценка във варианта, когато например родителите оценяват детето и оценяват за детето, а след това се обсъжда неговата разлика от оценката, получена от самото дете и обратно.

3. Методология „Диагностика на съдържанието на комуникация между деца и близки възрастни“ Т.Ю. Андрущенко и Г.М. Шашлова. Провежда се под формата на разговор, където психологът предлага изявления-мотиви за графична дейност на стандартна форма (засенчване, цвят и др.), А анализирайки получените изображения, прави изводи за същността на преживяването на взаимоотношенията на детето с възрастните около него.

IV. Методи, предлагани от диадата дете-родител.

1. Варианти на техниката, известни под общото наименование „Архитект-строител“, където детето и родителят се опитват, например, вербално в диалог да опишат достатъчно сложен чертеж, невидим за партньора, така че партньорът да може правилно да го възпроизведе.

V. Техники, еднакво подходящи за деца (юноши) и възрастни.

1. Цветовият тест на отношенията на Etkind.

2. Методология "Модел на личната сфера".

VI - VII. Методология, насочена към идентифициране на характеристиките на взаимоотношенията родител-дете в миналото през очите на родителя и съответно през очите на дете.

1. Родителски състав. Може да се използва и на етапа на събиране на информация. Основните теми обикновено са „Аз и моето дете“, „Аз съм като родител“. Анализът се извършва въз основа на съдържанието, както и поведението на родителя по време на заданието и други формални показатели.

При диагностицирането на отношенията дете-родител могат да се използват други методи, които не са описани по-горе. Например модификации и варианти на цветовия тест на Luscher. Въпреки това, когато прилага всеки специфичен метод за дете, специалистът трябва да вземе предвид възрастта на детето и особеностите на възприемането му от заобикалящата го действителност.

Като цяло разнообразието от методи може да помогне за цялостно изследване на семейството за взаимоотношения родител-дете, но трябва да се отбележи, че специфичността на използването на различни методи при деца може да бъде трудна поради възрастта на субекта. Следователно, на първо място, задачата на психолог, работещ със семейство, трябва да включва анализ на възможността за прилагане на тази конкретна методология към това конкретно дете. Най-важното в тази ситуация е да можете да обясните спецификата на диагностиката на родителите и да им предоставите пълна информация за използваната техника. Ако обаче процедурата изисква отсъствие на родителя по време на прегледа, тогава психологът също трябва да обсъди това с родителите предварително.

Работата с дете изисква от специалист не само висок професионализъм като специалист, но и като човек - висока степен на готовност за обяснение и помощ (в границите на допустимото), тъй като детето, поради възрастта, може да има опит трудности при изпълнението на определена задача. Диагностиката на взаимоотношенията родител-дете няма за цел да направи паралели със степента на обучение на детето (не счита родителя за учител). Методите, използвани от психолога, могат да помогнат да се разбере визията на детето за техните родители и родителите на собственото им дете.

Проблемът за семейните отношения, с други думи, семейните проблеми, през последните десет години заема много видно място в руската психологическа наука. От година на година броят на извършваните изследвания и публикации нараства, провеждат се специални симпозиуми, дисертации се защитават успешно, доклади се правят на конференции с много различна насоченост. Научното и практическо значение на семейството като обект на психологическо изследване и влияние предопределя по-нататъшното нарастване на вниманието към тази тема, особено като се има предвид колосалната роля, която семейството играе в съвременното общество.

Нивото на развитие по която и да е тема до голяма степен зависи от нивото на методическа подкрепа на работата, преди всичко от наличието на надеждни измервателни уреди. Това важи и за изследванията на междуличностните отношения в семейството. Без достъпни, достатъчно универсални и лесни за използване психодиагностични методи работата по такъв деликатен проблем не може да бъде наистина професионална.

Изследователската работа и разработването на подходящи методически инструменти, както показва практиката, трябва да вървят паралелно. На първо място е необходимо да се разработят онези диагностични процедури, които осигуряват изучаването на най-належащите проблеми сега, особено в бъдеще.

Фактът, че съвременната психология се стреми да помогне на човек да разбере връзката му със семейството му, ни позволява да се надяваме, че броят на разводите, сираците, неработещите семейства ще намалее и хората ще могат да се чувстват пълноправни членове на собственото си семейство.

В тази работа, опирайки се на основните понятия за „семейството“, неговата роля и функции в съвременния свят, ние се опитахме да систематизираме различни методи, използвани за психологическа диагностика на вътресемейни отношения, разделяйки ги на две групи: методи за диагностика на брачни отношения и методи използвани за диагностициране на връзки между дете и родител., даде кратко описание на някои от дадените методи. Уверихме се, че семейството, като обект на психологическо изследване, може да бъде изследвано от различни гледни точки, а разнообразието от съществуващи методи за психологическа диагностика на междуличностните отношения в семейството ни позволява да изпълняваме тази задача с различни средства.

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ

1. Харчев А.Г. За начините за по-нататъшно укрепване на семейството в СССР: Социални изследвания. - М., 1965. - Бр. един.

3. Соловьев Н.Я. Брак и семейство днес. - Вилнюс, 1977.

4. Дружинин В.Н. Семейна психология. - 3-то издание, Rev. и добавете. - Екатеринбург: Бизнес книга, 2000.

5. Атаманчук Г.А. Междуличностните отношения като предмет на философските изследвания // Проблеми на философията - Киев, 1989. - Брой 79.

6. Паниото В.И. Структурата на междуличностните отношения: Методология и математически изследвания. - Киев: Наукова думка, 1975.

7. Куц В.А. Социално-психологически различия между мъжете и жените в ценностно-мотивационните аспекти на формирането на брачните отношения: Автореферат. дис. Кандидат по психол. науки. -Л., 1978.

8. Волкова А.Н., Трапехникова Т.М. Методологични методи за диагностика на брачни отношения // Въпроси на психологията. - 1985. - N5.

9. Столин В.В. Въпросник за удовлетворение от брака // Известия на Московския университет. 14 серия. Психология. - 1984. - N2. -

10. Баз Л.Л. Метод за оценка на особеностите на взаимодействието при диада (чрез примера за решаване на съвместен проблем от съпрузи). // Психологическо списание. - 1995. - Т.16, N4.

11. Соколова Е.Т. Модификация на теста на Роршах за диагностициране на нарушения на семейната комуникация. // Въпроси на психологията. - 1885. - N4.

12. Левкович В.П., Зуськова О.Е. Методи за диагностика на брачните отношения. // Въпроси на психологията. - 1987. - N4.

13. Liik K., Niit T. Интимност и взаимоотношения в семейството // Човек, комуникация и жизнена среда. - Талин, 1986 г.

14. Лидерс А.Г. Психологически преглед на семейството: учебно ръководство - работилница за студенти. фак. психология висше. проучване. институции/издателски център "Академия", 2007. - 423в.

15. Марковская И. М. Въпросник за изучаване на взаимодействието на родителите с деца // Семейна психология и семейна терапия. - 1999. - No2.

16. Андреева, Т.В. Семейна психология: Учебник. наръчник/Т.В. Андреева. - SPb.: Rech, 2004. - 244 с.

17. Връзките на брака и свободата: Проблеми на семейството и самотата през погледа на учените. - М., 1990.

18. Обозов Н.Н. Семейни бракове и семейни отношения // Психология на междуличностните отношения. - Киев, 1990.

19. Eidemiller E.G., Yustitsky V.V. Семейна психотерапия. Л., 1989.

20. Пейдж С. Семеен живот: пътят към хармонията. - М., 1995.

21. Румянцева Т. В. Психологическо консултиране: диагностика на отношенията в двойка. Урок. - SPb.: Rech, 2006. - 176 с.

22. Работилница по психология на развитието: Учебник. надбавка/Изд. Л.А. Головей, Е.Ф. Рибалко. - СПб .: Реч, 2002. - 694с.: Ил.

23. Русалов В.М. Измерване на човешкия темперамент (кратък преглед на чужди методи) // Психологическо списание. - 1992. - Т.12, N2.

24. Гиппенрайтер Ю. Б. Общувайте с детето. Как - М., 2000. - 240s.