Разговор за грижата за стайни растения "В света на растенията"

Екологичните изследвания, като една от формите за организиране на обучението на децата, имат своята много специфична и много важна функция. Разнообразната работа с деца в предучилищна възраст в ежедневието, когато учителят систематично чрез цикли на наблюдение, работа и общуване запознава децата с природните обекти, позволява им да трупат специфични представи за природата.

Основната задача за запознаване на предучилищна възраст с растения в кътче на природата е развитието на активен познавателен интерес към света на стайните растения при децата.
Непосредствената близост на децата до стайни растения ви позволява да се организирате по всяко време
В по-младата предучилищна възраст децата в съвместни дейности са повече наблюдатели, отколкото изпълнители и въпреки това именно на тази възраст моделът на взаимодействие с природата е от решаващо значение:
• децата чуват и усвояват нежния разговор на възрастен с растения,
• спокойни и ясни обяснения какво и как да се прави,
• вижте действията на възпитателя и охотно вземете участие в тях.

Преглед на съдържанието на документа
„Разговор за грижата за стайни растения„ В света на растенията “

Разговор за грижата за стайни растения "В света на растенията"

Обобщете идеите на децата за грижа за стайни растения;

Консолидират знанията за основните нужди на стайните растения;

Подхранвайте желанието да се грижите за тях.

Торове, спрей, култиватор, подхранване.

Материал: леген, лейки с вода, парцали, четки, две мушами, торба с тор, чаши с разтвор за тор, модел за обучение по грижа за растенията, като се вземе предвид структурата на работния процес.

Предварителна работа: Наблюдение на развитието и растежа на растенията в кътче от природата; отглеждане на резници; изследване на Корах; изследване на стъбла и листа на различни растения.

Урокът се провежда в екологична стая.

Карлосон идва в групата на децата. Поздравява децата и им казва, че са му подарени закрити цветя за уют в къщата на Фрекин Бок, но не знае как се нарича растението и как да се грижи за тях. Карлосон моли децата да й помогнат.

Учителят кани децата да помогнат на Карлосон. Децата назовават и показват растенията на масата.

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.

- Възпитател: Назовете растенията с прави стъбла, къдрави, без стъбло.

- Какви са листата на теменужка, фикус, балсам.

- Какво има всяко растение? (стъбло, корен, листа, цветя).

Символите се показват и подреждат от деца в определена последователност.

- Педагог: Защо растението се нуждае от корени?

Отговор на децата (така че корените да растат добре)

-Педагог: Какво е необходимо за това?, Какви условия?

- Отговор на децата (гърне, вода, земя, въздух).

- Педагог: Ако не напоите земята, какво ще?

- Отговор на децата (растенията ще умрат)

- Ако не разхлабите земята, какво ще се случи?

- Отговор на децата (земята ще бъде твърда и водата няма да попие добре в земята)

- За какво са стъблото, листата?

- Отговор на децата (чрез стъблото, хранителните вещества, необходими за растението, влизат, листата отделят кислород).

- Карлосон: хвали децата, че знаят много и й разказват за растенията.

- Карлосон: Как да разбера дали растението трябва да се полива?

- Отговор на децата (земята е суха на допир, светлите листа са отпуснати).

-Карлосон: каква вода поливате 7

- Отговорът на децата (стая, която стои от вчера

- Карлосон: Защо разхлабваш земята ?

- Отговор на децата (така че водата да се абсорбира добре, по-лесно корените да растат и да дишат).

- Карлосън: Как разхлабваш земята ?

Отговор на децата (с клечки).

- Карлосон: Защо клечки ?

- Отговор на децата (за да не се наранят корените, тъй като някои растения имат корени близо до повърхността).

- Възпитател: Какво още трябва да се направи, за да се чувстват растенията добре и да изглеждат красиви ?

- Децата отговарят (измийте ги).

- Как да се мият растенията ?

- Отговорът на децата (големите листа се избърсват с парцали, ние поставяме растения с малки листа в леген, покриваме земята с мушама, за да не я замъглим, и я поливаме от голяма лейка или спрей, изтриваме праха от листата с грапава повърхност).

- Възпитател: За да бъдат растенията красиви, да цъфтят и да растат добре, трябва не само да се грижите за тях, но и да ги храните, оплождате.

За това има специални торове. Но не можете да излеете праха директно върху земята, той първо трябва да се разреди във вода. Растението се подхранва с такъв разтворител веднъж седмично след поливане, така че разтворът да се абсорбира по-добре в земята. След като поливам растенията, разхлабете почвата, измийте листата, вземете чаши тор (за голямо растение - пълна чаша, за малко - половин чаша) и подхранете цветята. (За консолидиране на работния процес върху килим или фланеграф се излагат модели на последователността на действията).

Учителят, заедно с децата, използвайки мнемоничната маса, храни растенията.

В края на урока Карлосон благодари на децата за добрата история за правилата за грижа за растенията, за имената на растенията и дава на децата емблеми с изображение на стайни растения и листа.

Обобщение на урока. В края на урока учителят дава на всяко от децата положителна оценка и задава въпроси:

- Каква беда дойде при нас Карлосон

- За какви растения говорихме

- Защо се хранят растенията

- На каква почва трябва да падне торът

- Колко тор трябва да се излее в саксия с растения

- Как мислите, че научихме Карлосон как правилно да се грижи за стайните растения.