Психодиагностиката като наука

Раздел I Мястото и ролята на психодиагностиката в научната система

1.1 Психодиагностиката като наука

Развитието на психологическата диагностика води до появата на специален изследователски метод - диагностичен.

Общоприето е методът за изследване да се раздели на не-експериментален (описателен) и експериментален. Неексперименталният метод формира различни видове (методи) на наблюдения, разговори и изследване на продуктите от дейността. Експерименталният метод се основава на насочено създаване на условия, които осигуряват изолирането на изследвания фактор (променлива) и регистрирането на промени, свързани с неговото действие, а също така позволява възможността за активна намеса на изследователя в дейността на субекта. На базата на този метод се изграждат многобройни и традиционни за психологията методи на лабораторен и естествен експеримент, както и тяхното специално разнообразие - формиращ експеримент.

Основната характеристика на психодиагностичния метод е неговото измерване, тестване, оценъчна ориентация, поради което се постига количествената (и качествената) квалификация на изследваното явление. Това става възможно, като се спазват определени изисквания, характерни за психодиагностичния метод.

Едно от най-важните изисквания е стандартизацията на измервателния уред, която се основава на концепцията за нормата, тъй като индивидуална оценка може да бъде получена чрез сравняване с резултатите от други субекти. Също толкова важно е всяка диагностична техника (тест) да отговаря на изискванията за надеждност и валидност.

Когато характеризираме диагностичния метод, не е достатъчно да се ограничим до индикация за неговата ориентация на измерване и тестване.

1.2 Методи за психодиагностика

Терминът "методология" съвременни научни знания обозначава нивата на научния подход: обща методология (общ философски подход и начин за познаване на явленията от реалността); специална методология (набор от методологични принципи, които се прилагат в определена област на знанието); набор от специфични методи и методологични техники.

-принципът на активност и творческа дейност. Показва активната връзка на творческата дейност на всеки;

Основните методи за изследване включват: метод на наблюдение, метод на изследване, метод на тестване, метод за групова оценка на личността, метод на експеримент, метод на изследване на документи, метод на социометрия.

Психодиагностичният метод е конкретизиран в три основни диагностични подхода, които практически изчерпват множеството известни техники (тестове). Тези подходи могат да бъдат условно обозначени като "обективни", "субективни" и "проективни".

Обективният подход към диагностиката на проявите на човешката индивидуалност формира главно два вида техники, чието разделяне е станало традиционно. Това са методи за диагностика на лични характеристики и тестове за интелигентност.

Субективният подход е представен от множество въпросници. Тези общи диагностични инструменти, в най-общия си вид, могат да бъдат подразделени на лични въпросници, въпросници за състоянието и настроението, както и въпросници за мнение и въпросници.

Изследването трябва да отговаря на следните изисквания:

-въпросите по време на анкетата трябва да останат непроменени;

-преди да започнете, е необходимо да инструктирате как да попълните въпросника;

- наличие на гаранция за анонимност;

- въпросите на въпросника трябва да са ясни, кратки;

- в началото на въпросника въпросите трябва да са прости, с достатъчно усложнения;

- въпросите трябва да вземат предвид индивидуалните психологически характеристики на респондента: възраст, пол, образователно ниво, склонност и предимство и т.н.

Всеки въпросник има специфична структура и може да съдържа следните комуникативни компоненти:

- епиграф към въпросника и призив към респондента (това се прави с цел създаване на положително емоционално настроение на респондента, активиране на неговата умствена дейност в правилната посока, повлиява положително формирането на мотивация за участие в анкетата, подчертавайки ролята на социалната мисъл);

- съобщения за целта на изследването, условието за анонимност на проучването, използването на получените резултати и техните значения, правилата за попълване на въпросника и обяснения;

основната част от въпросника, която съдържа въпроси за факти, поведение, продукти на дейност, мотиви, оценки и мнения на респондента;

Методът на изследването дава възможност да се съберат много материали, да се проучат голям брой индивиди. Недостатъкът му е в зависимост от информацията за наличието или липсата на отношение у респондентите към искреността на отговорите, способността на респондента обективно да оцени действията на хората, техните качества като качества на другите.

Предложени са различни класификации за техниките, създадени в рамките на проективния подход. Най-просто и удобно е разделянето им на: двигателно-експресивни, перцептивно-структурни и аперцептивно-динамични.

Във всеки от подходите могат да се разграничат групи от еднородни, близки една до друга техники.

Тестът, както всеки друг инструмент за познание, има характеристики, които при специфичните обстоятелства на изследването могат да се разглеждат като негови предимства или недостатъци. Ефективното използване на тестовете зависи от отчитането на много фактори, от които най-важни са: теоретичната концепция, на която се основава този или онзи тест; област на приложение; целият комплекс от информация поради стандартните изисквания за психологически тестове, техните психометрични характеристики.

В областта на психологическата диагностика на личността отдавна се обсъжда въпросът за разработването на така наречените обективни тестове. Разработчиците на обективни тестове се стремят да получат с тяхна помощ „чисти“ знания за личността, с други думи, тези данни за личността, които, от една страна, не са били фалшифицирани от самия субект, а от друга страна, са избегнати влиянието на експериментатора.

Естествено-научните (и следователно признати за обективни) теории за личността са доста добре известни в психологията, както и имената на техните създатели и поддръжници. Общото за представителите на тази тенденция е, че „обективният критерий“, който ви позволява да опишете личността, винаги се намира извън психологическата наука. Всяка теория има различна перспектива за човешката природа. Съгласно това виждане се определят методологията и процедурите за изследване.

При разработването на повечето методи на психологическа диагностика от създателите, те се стремят да разчитат на теорията на измерванията, възприета в естествената наука. Резултатите от всяко изследване имат смисъл изключително в рамките на концептуалните нагласи на учения. На всеки етап от работата на учения неговите лични характеристики, интереси, принадлежност към определена научна школа и т.н., ще повлияят на крайния резултат. Никой експеримент не може да служи като критерий за надеждно знание. Освен това дедуктивната структура на знанието, която служи като модел в естествените науки, е ефективна само за изучаване на йерархично организирани обекти. В психологията явленията, които той изучава, съществуват в система от взаимни влияния.

Най-малко трудни за адаптиране са проективните техники, чиито стимули не подлежат на никакви промени. Същото може да се каже и за невербалните тестове. Изправени сме пред най-големите трудности при адаптирането на лични въпросници, които са широко разпространени в домашната психодиагностика. Процесът на тяхното адаптиране често се ограничава до следните етапи:

1) изготвяне на предварителна версия на превода от оригинала на втори език;

2) експериментална оценка по същество на предварителния превод с участието на лингвисти и професионални психолози, които говорят оригиналния език;

3) проверка на еквивалентността на експерименталния превод на скалата и оригинала;

4) установяване на нов мащаб и събиране на съответни норми върху вътрешната извадка.

"Аз-характеристиките" включват предимно "Аз-концепция", "Аз-образ", самочувствие.

„Аз-концепция“ - цялостен, макар и не лишен от външни спорове, образ на собственото „аз“, чието формиране се извършва на етапи до самоотговорност.

Говорим за относително стабилна, до известна мярка, съзнателна система от представи на индивида за себе си, въз основа на която той изгражда отношенията си с другите хора и отношението към себе си.

„Аз-образ“ - окончателната идея за себе си, резултат от роботи над познаването на себе си, разбиране на ролята на всеки етап от живота; личността в единството на всички аспекти на своето битие, проява в самосъзнанието.

На различни възрастови етапи, при различни типове личност, „I-образът“ може да има висока или ниска устойчивост. Заплахата за неговата устойчивост се преживява болезнено, като загубата на самия него.

Самочувствие - оценка на човека за себе си, своите качества, възможности за живот, отношението на другите към себе си и мястото си сред тях.

Самооценката е сложна „Аз-концепция”, „Аз-образ”, проява на обективната дейност на индивида. Индивидуалните характеристики на самооценката влияят върху формирането на такива черти на характера като увереност, критичност и др.

Психика - състояние на свободен ход, ниво на развитие, ориентация на индивидуалното и груповото съзнание, способността да се усвояват норми, принципи, житейски ориентации, социални ценности, особености на адаптация към външната среда, влияние върху нея, показване на кумулативния опит от предишни поколения.

Ценностните ориентации са важни елементи от личностната структура. Те се реализират в ориентация на интересите и потребностите към определена йерархия на житейските ценности, в тенденция да се дава предпочитание на едни ценности и да противоречи на други. В комуникацията и взаимовръзката ценностните ориентации са тясно свързани с когнитивните и волевите особености на комуникативния процес и изразяват неговата готовност, вътрешната основа за превръщане в реалност.

Когнитивна сфера на личността - познание и прераждане на външния свят от човек.

Нейната принадлежност е важна роля в създаването на картина на света от човек. Когнитивните процеси включват чувства, възприятие, мислене, памет, въображение и внимание.

Емоционални и психологически състояния - стремежи, емоции, чувства, желания, личностни преживявания, свързани с познанието и себепознанието; воля, която възниква поради стремежи и емоции и определя действията и делата на човек.

Мотивационната сфера е сложна интегрална психологическа формация, чиято основа е изградена от потребности, т.е. динамично активни състояния на личността, които изразяват нейната зависимост от конкретните условия на съществуване, пораждат дейности, насочени към премахване на тази зависимост.

Хората обясняват различно събитията в живота си.

Локусният контрол е личностна черта, която осигурява склонността на човека да приписва отговорност за резултатите от своята дейност на външни сили (външен локус на контрол) и особености и усилия (вътрешен локус на контрол).

Локусът на контрола се формира в процеса на социализация на индивида и е неговата постоянна характеристика.

Социално-психологическите характеристики на групата, естеството на връзката между индивида и групата и качеството на самата характеристика влияят върху статусно-ролевите параметри на личността.

Параметри статусно-ролеви - личностни характеристики, които определят нейното поведение, индивидуалност, се определят в действия, дейност.

Актът е практическо действие, медиирано от процеса на взаимосвързаност и комуникация между хората (избор, цел на дейност, оценка на ситуацията, самооценка, индивидуална активност, намерения, статусно-ролеви характеристики, нормативна регулация в определена група или общество ).

Социалният живот е пълен с разнообразни, често взаимно обусловени промени.