Проблемът за интегриране на интердисциплинарни знания.

интеграция (в системата) е възстановяването и (или) подобряването на качественото ниво на връзките между елементите на системата, както и процесът на създаване на единна система от няколко разнородни системи с цел елиминиране (до технически необходимия минимум ) функционална и структурна излишък и повишаване на общата ефективност на функционирането.

Интеграция - това е не само укрепване на връзките, това е промяна в оригиналните елементи. Ако няма такава промяна, тогава няма укрепване на връзките, тя се заменя с механично обединяване. Процес на интеграция означава ново формиране на целостта, което има системните качества на общонаучно, междунаучно или вътрешнонаучно взаимодействие, съответните механизми на взаимовръзка, както и промени в елементите, функциите на обекта на изследване, дължащи се на обратна връзка на новосформираната система средства и качества.

Интердисциплинарност Е характеристика на област на знанието или научен проблем, при който успехът е възможен само със съвместните усилия на отделни науки. Интердисциплинарни знания базирани на идеи за интеграция на отделни области и тяхното взаимодействие. Последното означава, че използването на разнообразни идеи и подходи, присъщи на различните науки, не води до тяхната безпорядъчна смесица, а, напротив, поражда качествено нови знания.

По-широко, интердисциплинарност съществува (модерен) начин на взаимодействие между науките в процеса на познаване на реалността около нас.

Интердисциплинарна интеграция - повишава нивото на научен характер, теоретично обобщаване на знанията.

Науката за материалите е класически пример за интердисциплинарна наука. Физиката, химията, механиката на твърдото тяло, инженерството и икономиката са допринесли значително за тази интердисциплинарна наука за материалите.

Когато се описва образът на интердисциплинарната наука, се използват думи като среща и диалог. Това е кръстопът, където са дошли различни народи, всеки със свой език и обичаи. В зависимост от целта резултатът от срещата може да бъде или конфронтационен, или конструктивен. В последния случай ще останат както материалните, така и духовните продукти на комуникацията (ще се появят основите на нова наука и съответната образователна програма). В началния етап взаимопроникването на науките частично разрушава интегралната система на създадените от тях езици. В бъдеще стабилните фрагменти от езикови конструкции се събират в нови комбинации в съответствие с насоките на интердисциплинарните взаимодействия и формират езика на нова наука.

Сътрудничеството на отделни учени (или дори изследователски екипи), специализирани в различни области, може да бъде полезно за решаване на общи (интердисциплинарни) проблеми. Често работата в тази посока отнема повече от едно десетилетие. Това води до необходимостта от: а) формализиране на натрупаните знания под формата на нова интердисциплинарна наука и б) трансфер на знания чрез създаване на система за интердисциплинарно образование (в това може да се крият проблеми - да се развие идея)

Интердисциплинарни знания и монология - да се размножават

Растеж на научно-техническия потенциал на обществото, познанието за света,
разширяване на теоретичната база,
натрупването на емпиричен материал обективно води до диференциация на научното знание

Натрупаните до момента знания за повечето от изследваните (или контролирани) обекти са гигантски масив от тясно предметна информация, който по своя обем и разнообразие очевидно надвишава информационните и организационни възможности на изследователя.

Интеграционни проблеми на интердисциплинарните знания:

На какво основание да се изграждат връзки между елементите на системата?

Как да създадем единна система от знания от няколко разнородни системи?

20. Взаимопроникването на науките в съвременните условия.

Взаимопроникването на науките е един от съвременните закони на развитието на научното знание

Процесът на взаимопроникване на науките протича с нарастваща стремителност и интензивност. Тя се основава на познатите от човечеството връзки между различни системи на знание, които от своя страна са обусловени от съществуването на отношения на взаимна зависимост и взаимозависимост на обектите и явленията на обективната реалност, въпреки че те често са разделени в пространството и времето.

Единството на материалния и духовния свят определя единството на науките. Съществува тясно взаимодействие между социалните, естествените и точните (технически) науки. Изходът от кризата е невъзможен без взаимодействието на науките. Без тяхното сътрудничество е невъзможно ефективно и рационално да се използват материални, финансови и трудови ресурси, да се избере най-целесъобразният път на технологичния прогрес, да се засили социалното развитие. Единството на научното познание, взаимопроникването на науките не отричат известните им различия. Всяка наука разглежда определен набор от явления на природата или обществото, което е предмет на тази наука. В зависимост от това дали този кръг от явления се отнася до развитието на природата, обществото или света на технологиите и разграничава социалните, природните и техническите науки.

Новите науки възникват на пресечната точка на традиционните, например биофизика, биохимия, структурен анализ и математическа лингвистика. Взаимопроникването на науките води до тяхното диференциране, в същото време се прилага нов поглед върху явлението или предмета на изследване, което позволява по-ефективно използване на научните данни. Интеграцията в науката е свързана преди всичко с обединяването на различни методи на научно изследване. Развитието на методологията на науката доведе до единен научен стандарт, разбира се, тези методи са ниво на абстракция и във всяка конкретна област те имат своя собствена обективизация. Освен това съществуват общонаучни методи като използването на математически методи за изучаване на обекти във всички науки, без изключение. Интеграцията се осъществява и по отношение на обединяването на теорията и визията за техните вътрешни взаимоотношения, основани на откриването на основните принципи на битието. Това не означава премахване на тези науки, но това е само по-дълбоко ниво на проникване в същността на изследваните явления - създаването на общи теории, метатеории и общи методи за доказване. Има обединение на науките на принципа на ново ниво на абстракция, пример за което отново може да бъде теорията на системите.

Взаимопроникването на науките позволява най-концентрираното и най-целесъобразно използване на тяхната увеличена сила, техните могъщи потенциални възможности, тъй като в резултат на обединяването на тези науки, синтеза на научните знания се създават най-благоприятните условия за смелото проникване на разум в най-съкровените тайни на материалния свят

сближаване или пресичане на цял клон на хуманитарните науки, в котката. Предметът и методите могат да бъдат еднакви. Поради това изучаваният педагогически феномен става едновременно обект на интерпретация в различни науки от хуманитарния план. (Петрусевич - консултация)

21. Интердисциплинарно научно разбиране на целите на образованието. Развитие на интердисциплинарни изследвания на образователни проблеми в съвременни условия.

В педагогиката: Интердисциплинарните връзки разрешават противоречието, съществуващо в системата за учене на предмета между разпръснато усвояване на знанията и необходимостта от техния синтез, комплексно приложение в практиката, работата и човешкия живот.От гледна точка на съвременните изисквания към съдържанието на образованието, бъдещият специалист трябва да притежава умения и професионална мобилност и своевременно да реагира на постоянно възникващи промени в практическата и научната дейност. Подходът, основан на компетентност, води до разширяване на принципа на интердисциплинарни връзки до принципа на интердисциплинарната интеграция. Това е отразено в изискванията на Федералния държавен образователен стандарт: интердисциплинарността на съдържанието (модулите) на програмите. (във връзка с педагогиката)

В съвременната дидактика необходимостта от взаимопроникване на съдържанието на академичните дисциплини не подлежи на съмнение. Интердисциплинарната интеграция е целенасочено укрепване на интердисциплинарните връзки, като същевременно се поддържа теоретичната и практическата цялост на академичните дисциплини. Интердисциплинарната интеграция разширява образователното пространство, създава виртуална образователна интердисциплинарна лаборатория, в която студентът, прилагайки многократно знания във всяка дисциплина извън самата дисциплина, в нови условия, развива способността да прилага знания в професионалната дейност. Ролята на интердисциплинарните връзки е заложена в общия дидактически принцип на интердисциплинарните връзки в обучението, което предполага координирано изучаване на теории, закони, концепции, методи на познание и методологични принципи, общи за сродните дисциплини.

Интердисциплинарната интеграция насърчава приемствеността на обучението.

22. Тенденции в развитието на висшето образование в света в началото на XXI век.

Основните тенденции в развитието на съвременното образование

Мястото на образованието в живота на обществото се определя от ролята, която хората играят в социалното развитие на знанието. Техният опит, способности, умения, умения, възможности за развитие на личностни качества.

В съвременните условия тази роля става все по-важна.

Еволюция на знанието в основния източник на стойност в информационното общество.

Социалното развитие води до факта, че:

• Знания, иновации и начини за тяхното практическо приложение - източници на печалба.

• Знанията заемат ключови позиции в икономическото развитие

• Придобиване на нови знания, информация, умения и умения и тяхното обновяване - основни характеристики на работещите в общественото производство.

Тенденции в развитието на образованието

Информационното общество е нов тип икономическо развитие, при което човек е принуден да промени професията си няколко пъти през живота си и непрекъснато да подобрява квалификацията си.

Образователната дейност се превръща в най-важния компонент от развитието на обществото.

Това променя ролята на информацията в обществото.

Информацията е най-важният стратегически ресурс на страната.

Тенденции в развитието на образованието

Образование извън стените на официалните образователни институции.

Предприятия и институции - неформално образование: обучение и преквалификация на персонал.

Неформално - трябва да компенсира недостатъците на формалното.

Преходът от концепцията за функционално обучение към концепцията за развитие на личността.

Това по същество е промяна на приоритетите: от държавната поръчка за обучение на специалисти до задоволяване на нуждите на индивида. Това включва:

• Индивидуален характер на образованието (развитието)

• Разработване на различни образователни програми (в съответствие с нуждите на индивида)

• Формиране на умения на обучаемите да учат

• Широко разпространение на новите образователни технологии

• Тенденции в развитието на образованието

Намаляване на дела на държавното финансиране и развитието на пазарните отношения в областта на образованието.

• Знанието става основният социален капитал

• Ползите от придобитите знания се увеличават

• Човекът консумира знания все повече и повече. Това води до развитие на пазарни отношения в образователната сфера и смесено финансиране на образованието.

Основните тенденции в развитието на образованието включват следното:

Промяна на образователната парадигма: от „Учене“ в личностно развитие („Ставане“)
Преобразуване на знанието в основен социален капитал
Индивидуализация на обучението
Развитие на нови форми на обучение
Разработване и внедряване на съвременни образователни технологии.

Тенденции в развитието на висшето образование в началото. 21 инча: