Практически препоръки за повишаване на мотивацията на учителя за саморазвитие

Начини за мотивиране на служителя да подобри квалификацията си

Учителите трябва да подобряват квалификацията си на всеки 3 години, но много от тях не са готови за саморазвитие поради липса на интерес и загуба на време.

Възможно е да се увеличи интересът на учителите чрез материални и нематериални стимули:

- бонуси - парични или материални стимули за постижения, заслуги във всяка област на работа;

- добавяне на няколко дни към ваканция;

- лагерни ваучери за дете;

- увеличение на заплатата;

- сертификат за успех;

- „Бонус“ под формата на учител на месеца;

- надбавки - плащания от стимулиращ характер, които се начисляват, за да се възнагради нивото на компетентност на служителя (или неговите елементи) и да се създаде нужда от самоусъвършенстване;

- бонус плащания - плащания за постигане на планирани показатели за изпълнение или надвишаването им, като правило се изплащат с определен период от време.

Ако някой от учителите е завършил напреднало обучение, той може да увеличи интереса на другите.

Един от начините за стимулиране на професионалното развитие е преподавателският опит при преподаването на други учители. След завършване на курсове за професионално развитие служителят може да подготви доклад и презентация за семинара с помощта на софтуера PowerPoint, който визуално ще демонстрира резултатите от преквалификацията и ще заинтересува другите от саморазвитието на техния професионален потенциал.

Развитие на практически умения за учители без трудов опит

Младите учители, завършили висши учебни заведения, почти нямат практически знания. Следователно е ефективно за развитието на практически умения да се използват следните мерки:

- училище за млади учители;

Училище за млади учители

Всеки човек, започващ професионалния си път, изпитва трудности, проблеми поради липса на необходимия опит. Развитието на учител е по-трудно, по-трудно от това на представителите на друга професия, защото педагогическото образование не гарантира успех за начинаещ учител. Няма достатъчно познания по програмата в класната стая, за да станете учители.

Колкото и интересни и многостранни да са учениците на училището, програмата на работата му е толкова разнообразна. Това са не само лекции и семинари, но и развлекателни събития, екскурзии, състезания. Това е доверителна връзка между млади и опитни учители, възможност да покажат своята креативност, да споделят тайни, педагогически умения в неформална атмосфера. Това са теоретични и практически уроци по психология, педагогика, обучения, тестове, открити уроци, изложби на педагогически находки.

Етапи на функциониране на училището:

1. Първият етап се състои в адаптация, която е запознаване на учителя с учебни материали по предмета, библиотеката, класните стаи. Психолозите въвеждат начинаещите в класните стаи, в които трябва да работят, дават характеристики на групи, отделни ученици. Заместник-директорите запознават със структурата (планове, график, графици) на учебната, методическата, образователната работа в колежа, документацията, основните изисквания за нейното провеждане.

Млад специалист се нуждае от постоянна приятелска помощ.

2. Вторият етап на адаптация е организирането на менторство. Считаме работата на учителите-ментори като една от най-отговорните обществени задачи. Те са опитни, креативни учители. Те съставят индивидуален работен план с млад специалист.

3. Третият етап е стъпката към майсторството. Всяка професия поставя специфични изисквания към личността на човека.

В професионалното развитие на млад учител в съвременен колеж присъстват педагогически способности. Те се състоят от следните компоненти:

1. Дидактика - изкуството на предаване на знания в достъпна форма.

2. Конструктивна - когато учителят не използва готови рецепти, а ги създава за всяка конкретна ситуация.

3. Експресивен - способността да включваш подходящ хумор, добронамерена ирония, шега в обясненията си.

4. Комуникативна - правилният подход към учениците в процеса на обучение и възпитание.

5. Начин за разпределяне на вниманието - широк преглед на вниманието, възможност за лесно превключване от един обект на друг при необходимост.

6. Умение да контролирате думите, делата, действията си.

Трябва да се отбележи, че всички компоненти на педагогическите способности са тясно свързани помежду си, допълват се и се предполагат. Отсъствия, но свързани, допълващи се и подкрепящи един друг. Липсата на един или повече може да се компенсира от активното развитие на други компоненти.

Значителна роля е отредена на работата в училището на млад учител "Нашата надежда" в следните области:

- планиране на работата на учителя, организиране на работното време;

- култура на общуване между учител и група, ученици, родители;

- задълбочаване на психолого-педагогическите знания, методика на преподаване;

- изучаване на нормативни, инструктивни и методически материали;

- основни изисквания за календарно-тематично планиране, за поддържане на документация, списания;

- съвременни подходи към образователния процес, към формирането на развита личност, основана на националното възпитание и характеристики, колежните традиции.

Училище "Нашата надежда" обръща значително внимание на такава форма на индивидуална методическа работа като консултации.

Младите учители получават конкретни съвети по трудни въпроси, мостри за разработване на различни видове уроци, препоръки. Млад специалист получава помощ не само от наставник, но и от ръководителя на отдела, заместник-директор, опитни учители, класни ръководители. Откритите уроци, проведени от опитни сертифицирани учители по различни предмети, позволяват да се покажат и видят на практика особеностите на използването на различни форми и методи на работа в класната стая. Ето защо, когато планираме открити уроци, ние вземаме предвид желанията на младите учители относно провеждането на различни видове уроци, където можете да видите конкретно, да се научите да използвате следните области:

- индивидуален подход към преподаването на слаби, мотивирани да учат, силни ученици;

- диференциран подход към преподаването;

- интерактивни форми и методи на обучение;

- нестандартни ситуации в класната стая;

- нетрадиционни, интегрирани уроци, използващи компютърни технологии.

Това помага на учителя да избере рационално вида на урока, неговата структура, правилно да определи задачи, цели (образователни, образователни, развиващи) да избере рационални методи на преподаване, да комбинира различни форми на колективна и индивидуална работа, да се запознае със съвременните образователни технологии, интерактивни методи.

Резултатите от въпросника показват какви успехи и постижения е постигнал учителят, какви проблеми са възникнали в процеса на работа, каква методическа помощ трябва да му бъде оказана. Въз основа на тези резултати се съставя план за самообразование, изучаващ основните насоки на неговата дейност.

Образователно обучение "Изисквания за съвременен урок":

1. Основни изисквания за организиране на уроци:

- образователни изисквания за урока;

- хигиенни изисквания за урока.

2. Типологията на уроците включва урок за разработване на нови знания, урок за развитие на умения и умения, урок за използване на знания, умения, умения, урок за обобщаване и систематизиране на знания, способности и умения, урок по контрол и корекция на знания, умения и умения, комбиниран урок.

3. Основните етапи на урока:

- организация на началото на урока (1-2 мин.) - отношение на учениците към урока;

- съобщение на темата, цели на задачите на урока;

- актуализация - разчитане на придобиване на знания;

- разбиране - анализ, синтез, абстракция;

- подреждане и систематизиране на знанията;