Понятието "образование". Образованието като интердисциплинарен проблем.

Образователен процесможе да се разглежда в различни смисли: като система, като наука и като резултат.

1. Тъй като системата на образование има специална структура, както и йерархична система от нейните елементи под формата на различни научни и образователни институции (предучилищно, основно, средно, средно, висше образование, следдипломно образование).

2. Като процес, образованието отнема много време между началното и крайното състояние на участниците в този процес. Той обаче е технологично усъвършенстван и осигурява промяна и трансформация.

3. В резултат на това образованието се обозначава със сертификат, потвърждаващ завършването на образователна институция.

Крайният резултат от образованието е определено ниво на развитие на познавателните потребности на човека, както и дадено ниво на знания, способности, умения и готовност за различни видове практически дейности.

Интердисциплинарните връзки се изграждат с помощта на методи на структурен и функционален анализ - изследване на явленията като структурно разчленена цялост, при която всеки елемент от структурата има специфично функционално предназначение.

Структурните елементи са подчертани във всяка от двете интегрируеми предметни области (дози, теми, раздели, факти, концепции, закони, теории и др.). Можете да изградите матрица от връзки. Интердисциплинарните връзки се виждат още по-ясно при конструиране на структурирани графики, където всяка тема на предметната дисциплина е обозначена с кръг с число, а връзката й с темата на друга дисциплина е изобразена чрез насочен сегмент от редове.

- крайните елементи на графиката, от които няма поддържащи връзки, се считат за нецелесъобразни;

- елементи с най-малък брой връзки се преподават на ниво запознаване, запаметяване, разбиране;

- елементите с най-много връзки се анализират на ниво приложение.

Изготвя се непрекъсната програма за обучение, оборудвана с интердисциплинарни връзки както в поддържащи, така и в предоставени дисциплини].

Създаването на обща програма за дисциплина с цел решаване на интердисциплинарни проблеми включва:

  • избор на образователен проблем, основан на интегрирането на научни знания, водещи идеи на науката, специфичен учебен материал по свързани теми и достъпност при формулирането на проблеми;
  • определяне на общата система от формирани интердисциплинарни концепции, установяване на връзката между тях и последователността на въвеждане в различни предмети, изтъкване на основните стъпки чрез по-конкретни проблемни въпроси;
  • разработване на основните етапи на познавателната дейност на учениците и общата насока на методите на преподаване в работата на учител, систематизиране на уроците, в които се решава интердисциплинарен проблем.

На практика, когато съставят програми, учителите изпитват големи трудности при изтъкването на основното и същественото в образователната информация. Наблюдава се бърз растеж на информацията за всички клонове на научното познание, появата на нови технологии и прогресивни форми и методи на труда и става ясно, че трудната ситуация, в която се намира учителят в процеса на подготовка за уроци.

  • основни понятия и термини, които разкриват същността на конкретни технически обекти и процеси;
  • основните закони на науката, разкриващи връзките и връзките между различни обекти и явления от реалността;

факти от ежедневната реалност, наука и технологии, без знание за които убежденията са невъзможни;

  • теории, съдържащи система от научно познание за определен набор от обекти за връзките между законите;
  • знания за методи на дейност, методи за познание и история на получаване на знания;
  • оценъчни знания, познаване на нормите на отношенията в обществото .