Майсторски клас "Съвременни педагогически технологии в образователното пространство на предучилищните образователни институции"

Проблем: недостатъчно приложение на съвременните педагогически технологии на практика в съвременното предучилищно образование.

Цел: повишаване на ефективността на обучението на учениците в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Задачи:

  • подобрете нивото си на самообразование чрез овладяване на съвременни учебни технологии;
  • прилагайте придобитите знания на практика;
  • определят ефективността на съвременните образователни технологии;
  • подобряване на качеството на обучение на учениците.

Предмет на изследване: съвременни педагогически технологии.

Изследователска хипотеза: обучението и развитието на личността на ученика ще бъдат по-дълбоки и по-пълни, ако учителите овладеят, ефективно въведат и използват непрекъснато нови педагогически технологии.

- Федерален държавен образователен стандарт от 1.01.14. влезе в сила и одобри изискванията за структурата на Програмата, условията за изпълнение на Програмата и резултатите от разработването.

В съвременните условия детето не играе ролята на „обект“, но в ролята на „субект“ на образованието детето е самоценна личност.

Иновативният процес на настоящия етап от развитието на обществото засяга преди всичко системата на предучилищното образование, която се счита за начален етап при отключване на потенциала на детето. Този подход поставя високи изисквания към системата на предучилищното образование и възпитание. Търси се по-ефективни технологии в предучилищното образование и използването на съвременни, вече доказани технологии, както и психологически и педагогически подходи към този процес.

Педагогическите технологии определят нови средства, форми, методи, използвани в педагогическата практика и, разбира се, те трябва да бъдат насочени към развитието на личността на детето и неговите способности.

И така, какво е „технология“, каква е разликата от метода?

Технология - гръцки. дума - означава "умение, изкуство" и "закон на науката" - това е науката за майсторството.

Към проблема с педагогическите технологии се обърнаха: Селевко, Беспалко, И. П. Волков, В. М. Монахов и др.

В момента има няколко определения за пед. технологии, ще изберем най-развитите за днес:

Педагогическа технология - е систематичен метод за създаване, прилагане и дефиниране на целия процес на преподаване и усвояване на знания, като се вземат предвид техническите и човешките ресурси и тяхното взаимодействие, който има за цел да оптимизира формите на обучение (ЮНЕСКО).

С други думи, технологията е фиксирано последователно действие, което гарантира даден резултат. Той съдържа алгоритъм за решаване на поставените проблеми, в основата на използването му е идеята за пълна контролируемост на ученето и възпроизводимост на образователните цикли.

Разлики от метода:

Технологията няма съществен характер, тя може да бъде внедрена по всяка тема, независимо от съдържанието. Технологията може да бъде внедрена всякакви учител. Технологията включва комплекс от методи, форми, средства и техники.

Сред основните причини за появата на нови психологически и педагогически технологии са следните:

- необходимостта от по-задълбочено отчитане и използване на психофизиологични и лични характеристики на обучаваните;

- осъзнаване на неотложната необходимост от заместване на неефективния вербален (вербален) метод за предаване на знания със системно-активен подход;

- способността за проектиране на образователния процес, организационни форми на взаимодействие между учителя и детето, гарантиращи гарантирани резултати от обучението.

Понастоящем използването на съвременни образователни технологии, които осигуряват личностното развитие на детето чрез намаляване на дела на репродуктивната активност (възпроизвеждане на това, което е останало в паметта) в образователния процес, може да се разглежда като ключово условие за подобряване на качеството на образованието, намаляване на натоварването на децата и по-ефективно използване на времето.

Изисквания към учител.

Днес учителят няма достатъчно знания за вече съществуващи технологии; той също се нуждае от способността да ги прилага на практика. Търсенето на обучителни майстори винаги е голямо. За да се чувства уверен, учителят трябва да притежава най-малко три принципно различни технологии: продуктивна (предметно ориентирана), щадяща (личностно ориентирана), технология за сътрудничество.

Една и съща технология може да се изпълнява от различни изпълнители повече или по-малко съвестно, точно според инструкциите или творчески. Резултатите обаче ще бъдат различни, близки до някаква средна статистическа стойност, характерна за тази технология.

Използване на технологията на практика.

Съвременната образователна дейност е преди всичко умението на учителя. Използването на елементи от различни технологични подходи в практиката на преподаване на предмета, техният критичен анализ може да се превърне в основа за формиране на техния собствен педагогически стил. Всяка педагогическа технология трябва да бъде възпроизводима и да запазва здравето.

Интерактивни технологии за обучение. Наскоро придобива голямо значение (интерактивни музеи по света)

1. Работете по двойки. (тест моливи)

4. Работа в малки групи.

6. Незавършено изречение. (Имало едно време крал и кралица.).

7. Мозъчна атака.

8. Брауново движение.

9. Дърво на решенията.

10. Ролева (бизнес) игра.

ИКТ технология - интерактивна технология.

Използването на ИКТ е резултат от прилагането на програмата "Електронна Русия"

ИКТ - е обобщена концепция, която описва различни методи, методи и алгоритми за събиране, съхраняване, обработка, представяне и предаване на информация.

Това е от една страна - компютър, от друга - комуникация.

Съвременният образователен процес не може да се представи без използването на мултимедийни технологии, които предоставят уникални възможности за реализиране на творчески инициативи на възпитателя и ученика.

От гледна точка на използването на ИКТ в класната стая, изглежда подходящо да се разделят на четири групи. Принадлежността на даден урок към определена група определя техническите условия и наличието на подходящ софтуер за неговото провеждане.

1. Демонстрационни класове - презентация.

2. Класове - викторини, тестове.

Високата ефективност на надзорните програми се определя от факта, че те засилват обратната връзка в системата учител-ученик. Тестовите програми ви позволяват бързо да оцените резултата от работата, да определите точно теми, в които има пропуски в знанията. Днес преподавателите сами разработват и създават компютърни версии на различни тестове и ги използват в своите класове.

3. Образователни компютърни игри.

Образователните програми, предлагани на пазара за дадена възраст, могат да бъдат класифицирани, както следва:

1. Игри за развитие на паметта, въображението, мисленето и др.

2. "Говорещи" речници на чужди езици с добра анимация.

4. Игри за пътуване, "приключенски игри".

5. Най-простите програми за обучение на четене, математика и др.

5. Работа с родители.

6. Използвайте за професионално израстване на възпитателя.

Събиране и съхранение на информация, участие в състезания на междурегионално и международно ниво, събиране на материали за портфолиото. На уебсайта DOW можете да се запознаете. касичка, където учителите могат да добавят информация, достъпна за членовете на групата: нормативни документи, картотеки, разработка на уроци, поезия и др.

Използването на мнемотехника в образователния процес на предучилищните образователни институции.

"Научете дете на пет непознати за него думи - то ще страда дълго и напразно, но свържете двадесет такива думи със снимки и то ще ги научи в движение".
К. Д. Ушински

MNEMOTEKHNIKA - изкуството на запаметяването чрез формиране на изкуствени асоциации, използващи система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, съхраняване и възпроизвеждане на информация, чиято цел е развитието не само на памет от различни видове (визуална, слухова, двигателна и тактилен), но също и мислене, внимание, въображение.

Ние лесно интегрираме тази технология във всички видове дейности и от моя собствен опит мисля, че е по-рационално да я въведем с деца на 4-5 години, тъй като те са натрупали основния речник. В работата си използвам мнемонични песни, мнемонични таблици (диаграми, в които е вградена определена информация). В часовете за развитие на речта те са особено ефективни и се използват като поддържаща система за преразказ на приказки, истории, за съставяне на описателни истории. Също така, с помощта на мнемонични таблици и мнемонични пътеки, запознавам децата със заобикалящия ги свят в учебни часове. Например, в екологичното образование на децата, това им помага да формират понятието „сезон като сезон“, да запомнят знаците на сезоните, да научат принципите за съставяне на описателни истории за сезоните, описване на диви и домашни животни и различни предмети. Можете да изобразите всичко, което смятате за необходимо, за да отразите в тази таблица, но така, че да е ясно на децата.

Широко използвам мнемонични техники в класната стая по математика, изобразително изкуство.

Благодарение на обучението на деца на мнемонични техники, според резултатите от изследването се забелязва положителна тенденция при децата: обемът на зрителната и словесна памет се увеличава значително, разпределението и стабилността на вниманието се подобряват, а умствената дейност става по-активна. И също така децата започнаха да осъзнават спомагателната роля на изображенията за задържане на словесен материал в паметта.

Най-важните принципи на мнемотехниката.

Развитието на паметта се основава на два основни фактора - въображението и асоциацията. За да запомните нещо ново, трябва да свържете това ново с нещо, т.е. да осъществите асоциативна връзка с някакъв вече известен фактор, призовавайки въображението си да помогне. Асоциацията е ментална връзка между два образа. Колкото по-разнообразни и многобройни са асоциациите, толкова по-здраво те са закрепени в паметта. Странни, нелогични асоциации ви карат да си спомняте по-добре.

Основни техники:

  • Формиране на семантични фрази от началните букви на запаметена информация
  • Римуване
  • Намиране на ярки необичайни асоциации (снимки, фрази), които се свързват със запаметена информация
  • Модели
  • Познати номера

Мнемониката разтоварва информацията, правейки новия материал „лесно смилаем“.

Нека разгледаме как можете да използвате мнемотехника в класната стая. От моя опит знам, че информацията в поетична форма се помни дълго време.

За да запомните броенето напред и назад:

1.2.3.4.5 - започваме да броим

6.7.8.9.10 - трябва да претеглим мислите си.

10,9.8.7 - тук изобщо сме възрастни.

6.5.4.3.2.1 - това е всичко за вашия господар.

Временни връзки: сутрин, следобед, вечер, нощ през деня;

Геометрични. материал: лъч, вълнообразна, крива, прекъсната линия, изрязване.

Мнемонични таблици по месеци, знаци повече, по-малко, минус, плюс.

Запаметяване на числа, състав на числа, таблици за събиране. Името на числата във втората десет четиридесет, деветдесет, сто - примери в таблици.

Трудно е да си представим работата на съвременния педагог, без да използвам дизайна в работата си. Занимаваме се с дизайнерска дейност от една година.

Тази технология има няколко предимства: възможността за задълбочено изучаване на тема и получаване на бързи практически резултати. Методът на проектната дейност се прилага особено успешно в работата с по-възрастни предучилищни деца. Този възрастов етап се характеризира с по-стабилно внимание, наблюдение, способност за започване на анализ, синтез, самочувствие, както и желание за съвместни дейности. Проектите могат да се изпълняват и с малки деца, но по-кратки във времето: един ден, два, три.

Основната цел на метода на проекта е да предостави на децата възможността да придобиват самостоятелно знания при решаване на практически проблеми или проблеми, които изискват интегриране на знания от различни предметни области. В резултат на това проектната дейност дава възможност да се образова „изпълнител“, а не „изпълнител“, да се развият волеви личностни черти, умения за партньорство.

Предимства на метода на проектиране:

• е един от методите на образованието за развитие, тъй като тя се основава на развитието на когнитивните умения на децата, способността самостоятелно да проектират своите знания, да се ориентират в информационното пространство;

• подобрява качеството на образователния процес;

• служи за развитие на критично и творческо мислене.

• помага за подобряване на компетентността на учителите.

Недостатъци: ниска мотивация на възпитатели, родители;

- недостатъчно ниво на развитие на изследователски умения сред учениците

Алгоритъм на работа по проекта: избор на тема, тематично планиране, организация на средата, съвместна работа на учителя с деца.

В проектните дейности се формира субективната позиция на детето, разкрива се неговата индивидуалност.

Семейни, лични, колективни, групови проекти.

Анализът на същността на педагогическите технологии ни позволява да направим следните изводи:

- педагогическите технологии са фокусирани върху учащите и са насочени към осигуряване на успеха на асимилацията чрез собствените им дейности;

- педагогическите технологии ви позволяват да постигнете учебни цели чрез личностно развитие; чрез усвояване на нейните цели и обективен контрол и самоконтрол върху качеството на професионалното образование.