консултация по темата Художествена работа в предучилищна образователна институция

хартистичента работа в предучилищна възраст.

(слайд 1) Развивайки творческия потенциал от ранна детска възраст, ние не само подобряваме когнитивните процеси и креативността, но и оформяме личността на детето. Много е важно да запознаете детето със заобикалящата го реалност, за да може да я вижда, разбира и изобразява, оперирайки с образи и създавайки нови въз основа на тях.

Ръчен труд на деца е независимо производство на занаяти с помощта на най-простите инструменти. Тази работа по правило има практическа, до известна степен полезна насоченост. Информираността на децата за целесъобразността на тяхната трудова дейност оказва значително влияние върху нейното качество, върху отношението на всяко дете към процеса и резултата от работата.

(слайд 2) Индивидуалният характер на ръчния труд (което означава, че дори и при колективна работа, всяко от децата изпълнява някаква част от нея със собствените си ръце), при условие че всички деца са последователно включени в нея, ви позволява да коригирате и коригирате някои недостатъци.

Трудът се превръща в ефективно средство за възпитание и развитие на личност само когато е естествено включен в ежедневието на детската градина, насочен е към задоволяване на интересите на децата и е осъществим за дете,

(слайд 3) Изпълнението на колективни задачи развива у децата способността да преговарят помежду си, да подчиняват своите интереси и желания на обща цел, възпитава чувство за другарство, взаимопомощ, отговорност, развива инициативност, изобретателност. В процеса на изпълнение на колективни задачи от визуален характер децата се учат самостоятелно да планират предстоящата работа, да координират действията си с общия план, да обмислят последователността на нейното изпълнение, да избират и използват необходимия визуален материал. В същото време в колективните творби ясно се разкриват индивидуалните характеристики на децата, формират се творчески способности.

(слайд 4) Всяка декоративна колективна работа трябва да се отличава с яснота и простота на композицията, неусложнено съдържание и да се представя в следната последователност: създаване на психологическа готовност на децата за предстоящи дейности, планиране на дейности, подготовка на работно място, изработване на занаяти, включително преподаване технология и организиране на контрол, сервизни резултати, обобщаване.

(слайд 5) Художествен ръчен труд тя е дело на дете с различни материали, с цел създаване на полезни и художествено - естетически значими предмети и продукти за украса на техния живот, игри, работа и почивка. Този детски труд е декоративна, художествена и приложна дейност, тъй като детето, когато създава красиви предмети, отчита естетическите качества на материалите въз основа на своите идеи, знания и практически опит, придобити в процеса на трудова дейност.

Целта на художествената работа е насоченото и последователно възпитание на децата от естетическа и битова култура, насърчаване на личностното израстване и формиране на емоционално-ценностно отношение към света около тях.

(слайд 6) Задачите на художествената работа

• да формира у децата силни умения и способности да действат с различни материали за творчество и способност за прехвърляне на формираните умения и умения за работа с един материал в друг • създаване на условия за експериментиране с различни художествени материали, инструменти • насочване на децата във въплъщението на техните мисли, идеи, преживявания, чувства в художествена форма; поеме инициативата; подкрепа на личното творчество • развийте желанието за самостоятелно комбиниране на познати техники, за да направите продукта на детското творчество още по-индивидуален и изразителен • развийте фантазия, въображение и индивидуалност в работата

• развиват фина моторика на ръцете, окото; • възпитават постоянство, точност и търпение

(слайд 7) При формирането на традиционни видове художествена работа на предучилищна възраст ролята на декоративно-приложното изкуство е голяма.

Декоративното и приложното изкуство има утвърдена традиция в своето развитие. Истинските майстори, майстори на своя занаят, основаващи се на традиционни канони, създават шедьоври на националната култура, с които се гордеят не едно поколение хора. Приложното изкуство, запазвайки чертите на далечни векове, носи своеобразна красота на миналото в настоящето. Народна бродерия, тъкане, рисуване върху дърво, сложна резба върху брезова кора, кост, дърво. Изделия от керамика и порцелан съдържат фигуративни елементи, които бяха внимателно подбрани от изпълнителите и предадени от поколение на поколение, като приказки, епоси, песни, легенди.

Трансферът на занаятчийски умения, творческият процес на изработване на продукти под ръководството на възрастни допринесоха за укрепването на положителните емоции, желанието да се научат и овладеят спецификите на занаятчийските умения, формирането на първоначални представи за народно декоративно изкуство. Концепцията за наследство, традиция в преподаването на художествени занаяти винаги е била важна. Най-ценен беше продуктът на труда, натрупал не само индивидуално творчество, но и наследения опит от предишни поколения, усвоен в процеса на практически действия.

Въвеждането на детето в трудова дейност в народната педагогика се развива през вековете. Формирането на занаятчийски умения винаги е било свързано с производството на необходими и полезни предмети от бита. В семейството старейшините обучавали по-младите на различни елементи от трудовия процес, докато ръката не била „изправена“. Основната предпоставка за такова учение бяха условията на околния живот.

Декоративният и приложен труд на деца на 5-7 години е насочен към създаване на оригинални, прости занаяти, материали с различно качество, изразителност, текстура. За да не бъде страстта към приложните изкуства епизодична, учителят създава в стаята и на мястото на детската градина оптимални условия за творческата дейност на всяко дете, което иска да изпробва силите си.

(Слайд 8) Атмосферата на „интересни неща“ се влияе от организирането на изложби на детски творби с последващото им използване в интериорната декорация, в куклен театър и битови ъгли, при подреждането на масата за вечеря, при декорирането на залата и театралното представление и др. . За да демонстрира най-рационалните техники на декор, учителят може периодично да организира изложби на предмети на изкуството (народни и модерни).

Л.В. Пантелеева, Е. Каменова подчертават водещата роля на възпитателя, който не само обяснява на детето техниките за боравене с различни материали, но и систематично, целенасочено учи да се разбира красивото, възпитава уважително отношение към народния опит и традиции.

Възрастен, ангажиран с развитието на художественото творчество на по-големите деца в предучилищна възраст в приложното изкуство, трябва:

* да научат децата да определят естетическите (художествени) цели на дизайна на продукта, като краен резултат от тяхната работа;

* овладейте техническите умения за работа с материали и инструменти, за да можете да предадете идеята си, без да я изкривявате.

Показвайки на децата най-простите техники за работа с хартия, картон, глина, конци, естествен материал в уроците по моделиране, приложение, конструиране, учителят решава не само художествени, но и общообразователни и образователни задачи (учи да сравнява, анализира, проявяват независимост и активност в работата, помагат на другари, довеждат работата до края, поддържат ред на работното място).

Всеки от видовете дейност е уникален, има свои специални качества и следователно има свое незаменимо влияние върху личността на детето, задължава да изгради педагогическия процес, така че характерните черти на тези видове дейности да бъдат достатъчно развити и използвани за образователни цели.

Особено важно е знанията, придобити от децата в класната стая, да бъдат включени в ежедневието на децата, да служат за развитието на работата, играта, общуването. Правилно организираният ръчен труд дава на децата знания за качеството и възможностите на материалите, стимулира желанието да овладеят особеностите на майсторството, запознава ги с декоративно-приложното изкуство. Когато организирате художествен ръчен труд в детската градина, трябва: да научите предучилищните деца да идентифицират и реализират концепцията (скица) на продукта, да могат да планират крайния резултат от работата си; да се насаждат умения за работа с материали и инструменти (хартия, плат, конец, лепило, игла и др.). В същото време се излагат следните критерии за оценка на качеството на продуктите за ръчен труд на децата:

* функционалност на продукта, т.е. възможността за практическото му приложение;

* съответствие на формата, цвета, пропорциите на текстурата на материала;

* използване на национални символи;

изразителност, образност, декоративност на продукта.

Тези критерии са свързани с работа с плат, конци (апликация от декоративни тъкани, тъкане, тъкане, изработка на пана, дрехи за кукли, детайли за костюми за игри, театрални представления, предмети за сервиране на маса, сувенири).

За работа с естествен материал (изработка на малки и големи скулптури, декоративни колажи и обемни композиции от сухи растения, слама, тъкане на изделия от клонки, суха трева, изготвяне на декоративни букети от сухи и живи растения, декориране на жив ъгъл).

За работа с хартия, картон (апликация от хартия с различни текстури в комбинация с материи, естествени материали, изработване на декоративни пана, обемни и плоски предмети и конструкции за декориране на празници, забавления, декорации, сувенири, модели, стаи за кукли).

За дограма (изработка и сглобяване на дървени играчки, сувенири, изработване на малки скулптури с помощта на елементи от естествен материал, куклени мебели, дребни предмети от бита).

За работа с глина (създаване на декоративни орнаменти, керамични панели за интериорна декорация, изработка на стенни вложки, малки скулптури от сувенирни играчки, ястия за кукли).

За работа с изкуствени материали (плетене и тъкане от синтетична прежда, полимерен филм, декоративна плитка, цветна целофанова мека тел, изработване на декоративни орнаменти и предмети от бита, играчки и сувенири от синтетичен пластир и козина).

(слайд 9) Художественото ръчно тъкане е отдавна известно в Русия. Навремето домакинството е било широко разпространено в селския живот. За тъкане са използвани различни суровини: лен, вълна, коноп, които се обработват ръчно във всяка селска къща.

Принципите на народното художествено тъкане не избледняват, те се развиват в съвременното декоративно изкуство, придобивайки все по-голямо значение в съхраняването и развитието на националните традиции, в появата на нови видове изделия, които формират обективния свят на съвременния човек. В днешно време разглеждаме този вид приложно изкуство като жив и недокоснат източник на народно изкуство, мъдрост и красота. Експертите смятат, че тъкането е един от най-универсалните видове в съвременното народно изкуство. Не случайно привлича и пленява много хора, независимо от професията им.

Най-широко разпространените видове тъкане са ръчно изработени тъкания на килими, гоблени, макраме.

Можете да започнете да преподавате изкуствено тъкане още в предучилищна възраст, за да овладеете този интересен и вълнуващ урок, трябва да имате представа за самия процес на тъкане, който има редица технологични характеристики, които трябва да бъдат запознати, първо от всичко, за учител-възпитател, работещ с деца. И така процесът на тъкане се извършва върху ръчен стан или рамка на Tat с помощта на две нишки - основата (вътъка), които образуват тъканта. Най-простото тъкане е обикновеното тъкане, при което нишките на основата и вътъка се преплитат последователно.

С умелото систематично ръководство на учител, децата могат да овладеят традиционни и модерни видове декоративна работа, да изпълняват творчески задачи, прилагайки знанията си за състава на цветовите комбинации, способността да представят готовия продукт в окончателния му вид. По време на ръчния труд те развиват визуална памет, въображаемо мислене, статичен вкус, което от своя страна влияе на яснотата и точността на задачата, качеството на работа.