Как да научите петгодишно дете да рисува или стратегия и тактика в действие

Фонът е както следва. Най-малкият ми син (току що навърши пет години) рисува зле. Честно казано, забелязах това отдавна, но не се опитах да поправя ситуацията.

И така, на тригодишна възраст детето научи геометрични фигури заедно с влака „Чух-чух“.

След това ги намери в различни околни предмети. След това се научих да броим етажи от първи до шестнадесети нагоре и надолу, тридесет и четири прохода (улици) към дачата в преден и назад ред. На четири извади буркан с писма, научи имената на буквите, като попита всички членове на семейството. Първо намерих познати букви в книгите, после четох думи по букви.

Като се има предвид, че „насаждането на умения“ като цяло е безполезно, основното е да се даде възможност на детето да тренира и опитва, без да наказва за неуспешни опити, без да изпълва съзнанието му с вина и страх.

Винаги съм виждал, че той не се придържа към рисуването. Взима моливи или бои, надува албума, но не излиза нищо друго освен петна. На три години тази ситуация е напълно оправдана. Всички детски рисунки могат да се нарекат "каляк-маляк". Но той е на пет! Ходи на детска градина, където децата учат да рисуват. И това беше родителската среща в детската градина, когато като небрежна майка ме напъхаха в ситуацията, че детето ми рисува зле, разкри проблема: „Детето ми не може да рисува“.

Ако има проблем, трябва да започнете да го решавате.

Все още ми е ясно, че те се учат да рисуват, когато искат да рисуват, а не да могат да рисуват. С това разбиране нека се захващаме за работа.
Основната цел на този проект е да се разработи стратегия и тактика на работа, в резултат на което дете на пет години ще се научи да рисува и ще се занимава с рисуване с желание и интерес.

За да може абстрактното понятие „да се научиш да рисуваш“ да придобие конкретен звук, взех за основа изискванията за уменията, които трябва да притежава петгодишно дете.

Фините двигателни умения на 5-годишно дете стават много по-съвършени, той вече може:

нарисувайте прави и вълнообразни линии, без да вдигате молива от хартията и се опитайте да не излизате извън контурите на чертежа;
проследете чертежа в точки и по линии;
точно рисувайте картини, опитвайки се да не излизате извън контурите на рисунката;
засенчване на фигурите с равномерни прави линии, опитвайки се да не излиза извън контурите на фигурата;
копирайте най-простите чертежи.

регулирайте силата на натиск върху молива и четката и променяйте посоката на движение на ръката в зависимост от формата на изобразявания обект;
позиционирайте изображението върху целия лист или в определени граници: на един ред, на широка лента;
излюпвайте чертежи, без да излизате извън техните контури. Точно оцветяване на сложни рисунки;
Придвижвайте се в тетрадка в клетка или в линийка.

Комбинирайки изискванията от два различни източника, се оказа, че трябва да работим заедно, в резултат на което детето ще научи:

нарисувайте прави и вълнообразни линии, без да вдигате молива от хартията;
регулирайте силата на натиск върху молива и четката и променяйте посоката на движение на ръката в зависимост от формата на изобразявания обект;
позиционирайте изображението върху целия лист или в определени граници: на един ред, на широка лента;
проследете чертежа в точки и по линии;
точно рисувайте картини, опитвайки се да не излизате извън контурите на рисунката;
засенчване на фигурите с равномерни прави линии, като се стараете да не излизате извън контурите на фигурата;
копирайте най-простите чертежи;
навигирайте в тетрадка в клетка или в линийка.

Първото нещо, което ми хрумна, беше да седна да рисувам със сина си. Но не всичко се оказа толкова просто. Не искаше да рисува! Не започнах дейността с аргумента, че няма да се получи, че ще е по-добре, ако се нарисувам. Затова заедно трябва не само да развием способността да рисуваме, но и да преодоляваме безпомощността, да развиваме интерес към процеса.

На първия етап (очакваната продължителност на първия етап е един месец), ние използваме принципа „Редовност“, така че рисуването да се превърне в добър навик на детето. Всеки ден ще рисуваме заедно това, което той харесва, решавайки няколко проблема наведнъж. Първо се формира навик. На второ място, редовността ще помогне да се развие способността за работа с моливи, а способността за рисуване на различни форми ще се подобри. Трето, интересът към рисуването постепенно ще се развие.

например, „Начертайте прави и вълнообразни линии, без да вдигате молива от хартията“ - задачата на "пистата". Задачата на детето е да рисува прави, вълнообразни, зигзагообразни линии в средата на „пътеката“, без да вдига молива от хартията и без да се отдалечава от „пътеката“.

„Регулирайте силата на натиск върху молива и четката и променете посоката на движение на ръката в зависимост от формата на изобразения обект“- да видим примера на различни снимки.

„Поставете изображението върху целия лист или в определените граници: на един ред, на широка лента“, „очертайте чертежа на точки и по линиите“, „внимателно оцветете картините, като се стараете да не излизате извън контурите на рисунката "," излюпвайте фигурите с равномерни прави линии, като се стараете да не излизате извън контурите на фигурата " - ще работим в рецепти и страници за оцветяване.

„Придвижване в тетрадка в клетка или в линийка“ - задачи в тетрадка в клетка или в линийка нарисувайте пръчки, дъги, кръгове, овали с обикновен молив, поставяйки всичко това в клетки, линии.

Така на първия етап ще разберем с какви първоначални умения детето започва работа и ще направим изводи как да работим на втория и третия етап.
Днес виждам стратегия (карта на действията за постигане на целта), която се изпълнява на три етапа.

Първа стъпка: ние формираме навика да рисуваме ежедневно заедно с интернет канала, който харесваме.

Развиваме най-простите умения за рисуване, заедно с това разкриваме, че детето вече знае по-добре и какво е по-лошо от набора от умения, които трябва да овладеем перфектно. Рисуваме ежедневно по 10-15 мин. Вторият и третият етап ще зависят пряко от това какви умения ще демонстрира детето в началото на работата. Според плана имаме работа в писмена форма (рисуване по точки и линии, излюпване, прости форми) и в оцветяване, рисуване с бои и четка.

Редовно ще публикувам снимки на детски творби, ще правя доклади за напредъка и в края на всеки етап ще анализирам резултатите от него.

Втора фаза на проекта.

Въз основа на резултатите от първия етап на работа, ние избрахме следната тактика. На втория етап трябва да работим повече в тетрадката, отколкото да рисуваме. Ще се научим как да рисуваме пръчки и прости фигури. Предвидено е да се работи по рецептите 3 пъти седмично. За това бяха подготвени три рецепти: