Интерактивни форми на взаимодействие с посетителите като съвременни тенденции в развитието на музея

Библиографско описание:

В момента сме в процес на създаване на информационно общество, което задава тенденции за развитие за всички сфери на човешката дейност като цяло. За музейния бизнес развитието на съвременните информационни технологии също диктува нови тенденции.

Усвояването на музейната информация на принципно ново ниво се случва в процеса на посещение на музея и включването на субекта в образователния процес, включително трансфер и усвояване на знания, както и придобиване на умения и способности. Ученето в музей включва придобиване на допълнителни или алтернативни знания, които е невъзможно или не е напълно възможно да се получат в други образователни институции.

Анимацията и интерактивността се въвеждат активно в работата на музеите. Инструментите за анимация се използват в изложби от всяка историческа епоха, където героите в подходящи костюми „оживяват“ място и време. Ръководства или аниматори в такива музеи са или доброволци, или актьори, които демонстрират начина на живот на различни епохи и народи. Основната цел на анимационния метод е не просто да представи предмета на света от миналото на посетителя на музея, а да покаже взаимодействието на човек с този свят, да го включи в действие [2].

В центъра на нашето внимание са посоките, необходими за функционирането на съвременен музей, съответстващи на най-новите иновации в музейното дело. Сред тях са: интерактивни уроци с посетители; интерактивно изложение с използване на информационни технологии; музей като средство за самообразование на гражданите. Горните области на работа с посетители в една или друга степен се организират и извършват в Забайкалския регионален краеведски музей. А. К. Кузнецова.

Интерактивните технологии позволяват да се направи видимо това, което е невъзможно да се види с невъоръжено око, да се имитират всякакви ситуации, да се симулират различни явления, да се засили трансферът на информация, значително да се разшири илюстративният материал, да се създаде положителен емоционален фон, т.е. имат голямо информационно съдържание, позволяват ви да проникнете в дълбочината на изследваните явления, осигуряват по-голяма яснота [8].

Интерактивните сесии с посетители се разбират като тясна работа на музейния персонал с посетителите, когато посетителят става главен герой по време на посещение в музея, е в режим на разговор или диалог с някого. Целта на интерактивните уроци е да създадат удобни условия за учене, при които ученикът да усеща успеха си, интелектуалната си компетентност, което прави самия учебен процес продуктивен [9].

Необходимо е да се подчертае екскурзионната услуга на посетителя като най-често срещаната форма на взаимодействие, когато на посетителя се предлага устна история за музейната колекция, представена за преглед.

Един от видовете интерактивни дейности са майсторските класове и празници. Този тип уроци се използват в местния исторически музей сравнително наскоро и представляват действия, посветени на определени празници, паметни дати и т.н., когато посетителят може не само да наблюдава тематични изложби, но и да участва в майсторски класове по създаването на различни етнически предмети.да се упражнява в писането на стари писма, да участва в лотарии, състезания и открити прожекции на филми и др. Така следните традиционни празници вече са станали за местния исторически музей: Нощ в музея - посветена на деня на музеите в Русия, Ден на тигъра, Нощ на изкуствата, Ден на космонавтиката, Ден на Синичкин. По време на тези празници се провеждат викторини, майсторски класове, игри, прожекции на филми, изпълнения на музиканти. Този тип взаимодействие с посетителя гарантира усвояването на информацията, получена, докато е в музея, като лично значима.

Ново направление в работата с посетителите е интерактивната „Мини-лаборатория“ за ученици от 2-6 клас. Този проект включва разработването и провеждането на поредица уроци по местна история и предвижда пряко участие в процеса. В момента разработихме класове по следните теми:

- „Живот в капка вода” - учениците се запознават с основите на работа с микроскоп, изучават растителните клетки и едноклетъчните обитатели на водната среда;

- „Парк на юрските Забайкалия“ - децата се запознават с изчезналата фауна и флора на Забайкалската територия, работят с палеонтологични проби;

- "Удивително наблизо" - урокът запознава учениците с разнообразието от насекоми в Забайкалия.

В "Мини-лабораторията" студентът може самостоятелно да работи с биологичен микроскоп, палеонтологични и биологични проби и колекции. Подобна работа не само променя отношението на детето към музея като място, където в традиционния смисъл можете само да погледнете, но все пак можете да докоснете всичко с ръце и да се почувствате като изследовател. Тази практика играе важна роля за развитието на познавателния интерес у по-малък ученик и стимулиране на желанието за самообразование.

През последните години интерактивните експозиции, използващи информационни технологии, бяха активно въведени в музейната дейност. Подобна експозиция предполага не само разглеждане на експонатите, но и активното взаимодействие на посетителя с музейната експозиция чрез въвеждане на подвижни елементи в експозицията, придружени от звукови ефекти, оборудване с електронни джаджи-водачи и др. [7].

В бъдеще се планира да се въведе използването на интерактивни монитори в Забайкалския регионален краеведски музей, но засега цялата информация за предметите е на стандартни пластмасови етикети. Като част от дейностите на Министерството на природата се планира създаване на експозиция, посветена на годишнината от Държавния природен биосферен резерват "Даурски", която да бъде оборудвана с електронни монитори, съвременни елементи на обзавеждане на прозорци.

Като средство за самообразование на гражданите музеят действа в случая, когато определен процент посетители сами придобиват нови знания, с други думи, човек развива познавателен интерес и желание да задоволи информационните потребности. Служители на Забайкалския регионален краеведски музей работят активно в тази насока. Ние вярваме, че практическият опит на изследователите в проектирането на образователни куестове въз основа на технологичната карта в рамките на технологията за търсене [4; пет; 6] и разработването на различни възможности за образователни куестове за посетителите на музея, включително екскурзии за куестове [1].

По този начин преходът към информационното общество променя тенденциите на съвременния музей към най-голямо взаимодействие с посетителя, действайки като образователен партньор за съвременния посетител. Обичайните експозиции за обикновено наблюдение изчезват на заден план и се развиват в посока на съвременните технически средства, както и тясно взаимодействие с хората.