Логопедични игри

Техники за игра за развитие на възприемането на пространствените характеристики на предметите (форма и размер) и зрителното възприятие.

О. Лебедева, логопед, МПОУ „Детска градина No 175“, Перм.

Цел: да формира визуално възприемане на пространствените характеристики на обектите, да фиксира речевите обозначения на пространствените характеристики на обектите (геометрични фигури - кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал, многоъгълник; размер на обектите - голям - малък, висок - нисък, дълъг - къс, широк - тесен).

Започваме с формирането на анкетните действия на детето (ако не са): проследяване на геометрична форма с пръст, манипулиране с нея, свързване с дума (игри „Чудна чанта“, „Познай коя форма“).

След това учим детето да определя геометричната форма на предметите и техния размер на невербалните и словесните нива: изберете фигури с еднаква форма, размер, форма и размер; корелация на геометрични фигури с формата на реални обекти.

Ние формираме визуалното възприятие на обектите по плана:

  • именуване на елементите, показани на снимката;
  • именуване на контурни изображения на обекти;
  • именуване на зачеркнати предмети и техните очертания;
  • избор на изображения на обекти и техните очертания.

Като се вземат предвид възможностите на децата, можете да се опитате да се запознаете с метода за моделиране въз основа на геометрични фигури (игра „Познай фигурата“).

За фиксиране можете да поставите геометрични фигури с различни размери от кибрити, броейки пръчки.

Целта на игрите по-долу е да научи детето да различава и назовава геометрични фигури, техния размер, да ги съотнася с формата на реални предмети.

Игра "Каква форма е?"

Учителят показва на децата снимка на слънчоглед и пита: "Каква форма е?" Прави загадка за слънчоглед:

Ние ще изберем това слънце.

Ще съберем много зърна.

След това учителят кани децата да разгледат дрехите си и да намерят нещо кръгло върху тях (например копчета, грах на рокля и т.н.).

Намерете вашата къща игра.

Учителят слага два обръча на пода на голямо разстояние един от друг. Вътре в първия обръч той поставя квадрат, изрязан от картон, вътре във втория - кръг. Децата трябва да бъдат разделени на две групи: някои имат квадрат в ръцете си, други кръг. След това учителят обяснява правилата на играта, които са, че момчетата тичат из стаята, докато музиката свири, а когато тя свърши, те трябва да намерят къщите си. Тези с кръг тичат към обръча, където лежи кръгът, а тези с квадрат изтичат към обръча с квадрат. Когато децата се разпръснат по местата си, учителят проверява какви фигури имат децата, дали са избрали правилната къща. Когато играете отново играта, трябва да размените позициите на фигурите, лежащи вътре в обръчите.

Поставете в кутии игра.

Учителят обяснява на децата задачата: необходимо е да подредите фигурите в кутиите. Децата първо трябва да ги погледнат (на едната кутия е изчертан кръг, а на другата квадрат) и да определят в коя кутия да се поставят. След това по сигнал се поставят фигурите: кръгове - в кутия с кръг, квадрати - с квадрат.

Игра "Цветни коли".

Децата вземат някоя от фигурите от масата: квадрат или триъгълник. Това са "номерата" на автомобилите. Порта - вход към гаражи. Учителят кани децата да си представят себе си като коли, всяко има свой „номер“. Нека няколко деца да кажат кое „число“ имат. „Автомобили“ ще обикалят града. По сигнал на учителя: "Автомобили, до гаража!" - децата трябва да намерят своите

гараж и карам в него. За да направите това, трябва да погледнете портата. Ако фигурата, нарисувана върху тях, е със същата форма като в ръцете на детето, можете да влезете. След края на играта децата трябва да обяснят защо са избрали този или онзи гараж.

Играта се повтаря, но е необходимо да се пренареди портата или да се смени

Децата застават в кръг, в центъра на който е учител с топка. Той казва, че сега всички ще измислят как изглежда темата, която ще бъде показана.

Първо учителят показва жълт кръг и го поставя в центъра. След това той ви кани да помислите и да кажете какъв е този кръг. Отговаря детето, на което учителят хвърля топката. Детето, което хваща топката, казва какъв е кръгът. Например на палачинка, на чиния, на топка, на слънце. Освен това учителят показва голям червен кръг. Децата фантазират: ябълка, домат.

Всички деца участват в играта. За да разберат децата смисъла на играта, учителят им показва илюстрация. И така, червеният кръг е домат, жълтият кръг е топка.

Играта може да се играе с всички геометрични фигури (например квадрат. Прилича на кутия, шал, парче дъвка.).

Намерете същата игра с форма.

Геометрични фигури (с различни размери) са на масата пред децата. Учителят показва голям кръг. Момчетата трябва да изберат и покажат абсолютно същия кръг и след това да обяснят защо са го показали точно. Тогава учителят моли едно от децата да покаже всяка друга фигура, останалите също трябва да намерят и покажат абсолютно същите. Детето, което показа, заедно с учителя проверява дали приятелите му са избрали фигурите правилно. Винаги трябва да изяснявате каква фигура е показало детето, какъв и какъв размер са показали другите деца. Играта се повтаря 2-3 пъти.

Познайте какво виждам играта.

Учителят избира с очите си кръгъл предмет в стаята и казва на децата, които седят в кръг: „Познайте какво виждам: той е кръгъл“. Детето, което първо познае, става водач заедно с учителя. Играта се повтаря 2-3 пъти. Тогава учителят кани децата да познаят какво е видял квадрат и т.н.

Играта "Чудна чанта".

Първа опция: учителят слага една от фигурите на масата и кани едно от децата, без да наднича, да намери същото в чантата. Изваждайки фигура, детето я извиква.

Втори вариант: учителят нарича някаква геометрична фигура. Например триъгълник. Призованото дете трябва да го намери чрез докосване в чантата, да го вземе и да го назове. След това фигурата се отстранява обратно. След това децата изваждат геометрични фигури от чантата една по една и ги извикват.

Трети вариант: учителят кани едното дете да извади голям триъгълник от чантата, а другото - малко. След като децата изпълнят задачата, е необходимо да се изясни коя фигура е получило всяко дете, какъв цвят е и какъв размер. По време на играта учителят може да попита децата: знаят ли какво означава „повече“? Обяснява това чрез наслагване на по-малка фигура върху голяма.

Намери обект игра.

Децата имат една фигура. Учителят дава задача да се разпръсне из стаята и да намери всяка играчка или предмет със същата форма. Тогава детето обяснява защо го е донесло.

Игра "Какво се е променило".

На фланелаграмата - геометрични фигури. Учителят кани децата да разгледат фигурите и да запомнят местоположението им. След това той моли децата да затворят очи, докато самият той премахва една фигура. Отваряйки очи, децата казват, че това се е променило. Играта се повтаря няколко пъти, но сега детето крие фигурата.

Научете формата на обект.

Децата седят на обща маса. Всяко дете има карта с геометрични фигури (тя може да бъде с различни размери). Учителят показва малък кръг. Детето, което има такава фигура, взема малък кръг и го поставя сам. Учителят показва друга фигура и отново този, който има такава, я взема за себе си. И така докато фигурите в реда бъдат затворени. Който затвори всички парчета първи, е победителят.

Препоръчително е да подредите масите, така че да можете да изградите град. Учителят кани децата да станат строители, за да построят ваканционно селище. Всеки ще работи поотделно.

В края на играта учителят кани децата да видят какво село се е оказало: какви къщи има, цветя.

Направете Pattern Game.

Учителят прави на децата гатанки за геометрични фигури: Той ми е приятел от дълго време,

Всеки ъгъл в него е прав,

И четирите страни са с еднаква дължина.

Радвам се да ви го представя. Как се казва той. .(квадрат)

Ти към мен, ти към него, погледни всички нас,

Имаме всичко, имаме всичко, имаме само три:

Три страни и три ъгъла и същия брой върхове,

И три пъти трудни неща ще правим три пъти.

Всички в нашия град са приятели, не можете да намерите по-приятелски,

Ние семейство, всеки трябва да ни познава, (триъгълник)

Без край, без ръб - права линия.

Ако вървите по него в продължение на сто години, няма да намерите края на пътя, (кръг)

На масата има картичка с геометрични фигури, на поднос е набор от геометрични фигури. Учителят кани децата да изберат лидер, като теглят жребий. Взема картата и започва да диктува шаблона, който е изобразен на нея. Например: „Поставете голям червен кръг, малък син триъгълник. "и т.н. Децата изпълняват задачата на лидера. След като завърши, двойките проверяват дали рисунката е завършена правилно.

Игра "Килим за кукли".

Детето е поканено да направи килим, украсен с геометрични шарки. Куклата Маша обяснява какъв килим би искала да получи. Например: „В средата е голям кръг, квадрат отгоре, триъгълник отдолу, овал отляво, правоъгълник отдясно“. Килимът може да бъде направен от обикновен лист хартия, а фигурите могат да бъдат изчертани, или изчертани върху шаблон или изложени в готов вид.

Отначало ще бъде трудно за детето да изпълни точно поръчката на куклата. Той е поканен да повтори нейната молба и при необходимост му се напомня какво да прави по-нататък. Но ние трябва да се стремим да гарантираме, че детето само запомня последователността на действията и изпълнява поръчката на куклата възможно най-точно. Нека детето да свикне с този ред: първо попълнете средата, след това отгоре, отдолу, отляво и накрая отдясно. Постепенно задачата може да се усложни.

Игра за килими.

Ако децата вече са направили няколко килима, тогава ще бъде възможно да ги „продадете“. Детето трябва да избере и купи килим за куклата, която поиска (дадено е описание на необходимия килим). След това детето, разглеждайки килимите за продажба, ще обясни на куклата коя му харесва най-много (необходимо е да се постигне последователно описание и правилно използване на думите „в средата“, „горе“, „ отдолу ”,„ вляво ”,„ вдясно ”). Куклата ще му купи този килим.

Игра "Познай фигурата".

Учителят показва на детето набор от нарисувани геометрични фигури. Детето отбелязва, че фигурите са различни: има триъгълници, квадрати, кръгове, правоъгълници, овал. Освен това има големи, а има и малки фигури и цветът им е различен - червен, син, зелен.

След това учителят раздава пет големи фигури с различни форми и изважда пет снимки: чадър, къща, топка, врата и краставица. Той пита коя от наличните цифри е подобна на тази или онази картина. По същия начин, излагайки големи и малки фигури (например триъгълници) и показвайки снимки на майка и дете, учителят казва, че всяка голяма фигура може да бъде обозначена с карта с изображение на възрастен, а всяка малка - с картичка със снимка на дете. Тогава се обяснява, че ако фигурата е зелена, тогава тя може да бъде заменена със зелено листо, а ако е червено, с червено знаме, а ако е синьо, със синя слива.

Учителят показва всяка фигура и казва как можете да я обозначите с три различни картинки (ако това е голям червен триъгълник, тогава под него се поставят следните картинки: мама, знаме, чадър).

Вариант първи: всеки играч получава фигура за представяне. Победител е този, който бързо и правилно изпълни задачата.

Втори вариант: обратен проблем. Играчите маркираха фигура, обърнаха я, смениха местата и познаят коя фигура имаше съседът. След като познаят, те проверяват верността на отговора, като обръщат картата с фигурата.

Трети вариант: играчите не излагат, а само назовават кои снимки могат да бъдат обозначени една или друга фигура.

Първият път е необходимо да проверите резултата от работата на детето, за да сте сигурни, че условията на играта са приети и изпълнени. В случай на грешка, задачата се обяснява отново.

Възможно е да се премине към устната версия на обозначенията само с пълна увереност, че детето е усвоило принципа на заместването. „Каква фигура е скрита, ако са разположени картини - мама, слива, къща?“ или

„Какви снимки да извадим, ако имаме малко червено

кръг? " Можете да поканите детето да измисли какви други снимки можете да обозначите на всяка фигура.

Библиография

Ивановская О. Г., Гадасина Л. Я. От 1 до 5 с чудеса по пътя. Логопедични игри и задачи. - СПб.: Каро, 2001.

Крупенчук О.И. Научи ме да говоря правилно! Помощ за деца и родители. - СПб.: Издателство Литера, 2001.

Лопухина И.С. Логопедия: реч, ритъм, движение. Ръководство за логопеди и родители. - SPb.: Делта, 1997.

Селезнева Е.В. Книгата на мама. Наръчник за родители и възпитатели. - М.: Издателство МСП, 1997.

Чистякова М.И. Психогимнастика./Изд. М. И. Буянова/- М., 1990.

6. Борякова Н.Ю. и други Уъркшоп за развитието на умствената дейност в предучилищна възраст. - M: Gnom-press, 1999.

7. Новикова В.П. Математика в детската градина. - М.: Мозайка-синтез, 2000.

8. Селиверстов В.И. и други игри в логопедичната работа с деца. - М.:

9. Якиманская И.С. Развитие на пространственото мислене на учениците. М.: Педагогика, 1980.