Експерименти и експерименти по биология по темата:
Изследователска дейност като една от формите за организиране на извънкласна работа на студентите по биология

Резултатът от работата с даровити деца.

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ №23

(с задълбочено изучаване на отделни предмети)

ГРАДОВА ОБЛАСТ "ГР. ЯКУТСК"

Изследователска дейност като форма на организация

извънкласни дейности по биология.

Раздел №1 Училищно образование днес

Раздел 1 Отглеждане на таланти: Нови педагогически подходи

Подпомагане на даровити деца в извънкласни дейности

Работа: Данилова Сардана Павловна

В момента модерното училище е предназначено да подготви човека за живота, като се фокусира върху индивидуалните характеристики на учениците. Коренно подобрение в обучението, възпитанието, развитието на учениците, подготовката им за работа може да бъде постигнато чрез подобряване и качествена промяна на образователния процес.

Важно е да се идентифицират тези, които се интересуват от различни области на науката и технологиите, да се помогне за реализирането на техните планове и мечти, да се изведат учениците по пътя на търсенето в науката, в живота, да им се помогне да разкрият напълно своите способности.

Да се ​​идентифицират заинтересовани ученици в различни области на науката, да се помогне за реализирането на техните планове и мечти, да ги постави на пътя на търсенето в науката, в живота, да помогне да се разкрият напълно техните способности.

-да се образова комуникативната култура на учениците чрез изследователски дейности извън класната стая;

- да формира творческа, познавателна дейност;

- идентифициране и подкрепа на даровити деца;

- развиват и подобряват психологическите качества на личността на детето (любопитство, инициативност, трудолюбие, воля, постоянство, независимост в придобиването на знания).

В моята дейност като учител по биология извънкласната работа заема важно място. Съдържанието на извънкласната работа значително надхвърля учебната програма и се определя от интересите на учениците, което дава възможност за значително разширяване и задълбочаване на знанията, прилагането им в житейски ситуации и дава неограничена възможност за развитие на творческата дейност на учениците.

В този случай използването на изследователски дейности в областта на биологията и екологията е от голямо значение. Тук, както във всички академични предмети, е приложима технология, която ви позволява да асимилирате продуктивно знанията, да се научите да ги анализирате, обобщавате, интегрирате и правите по-ориентирани към практиката. Изследователските дейности, базирани на компютърни технологии, спомагат за разнообразяване на образователните дейности, повишават мотивацията на учениците за самостоятелно изучаване на предмети.

В моята практика използвам няколко вида изследвания.

  • Първо, това е изследване на информационното търсене, включващо събиране и анализ на информация, подготовка и защита на реч. Благодарение на такава работа в кабинета по биология се натрупват материали под формата на доклади и резюмета за подготовка за уроци, допълнителни часове, състезания, олимпиади.
  • На второ място, изследване, насочено към учениците към задълбочено изучаване на проблема, защита на собствените им начини за решаването му, напредък на хипотезите. Изследванията от този вид позволяват на учениците да формират и развиват научен тип мислене, да допринасят за професионалното самоопределение.
  • Трето, продуктивно, като дава възможност на учениците да покажат творческо въображение и оригиналност на мисленето при създаването на презентация.
  • Четвърто, ориентирано към практиката, насочващо действията на учениците за решаване на реални проблеми.

Отдавам предпочитание на интердисциплинарни изследвания, извършвани извън часовете по биология. Обикновено това са 2-3 науки, свързани с биологията, например екология и география. Такива дейности осигуряват тясна връзка между уроците, груповите сесии по екология и практическото приложение на получените знания.

Изследователската дейност позволява на учениците да участват в колективни дейности, стимулира техния познавателен интерес. Децата получават удовлетворение от собствената си работа. В процеса на разработване и прилагане на изследването създавам условия за развитие на способността на учениците да се учат от собствения си опит и от опита на други ученици. Студентите имат възможност да покажат своите най-добри качества, някой може да говори, някой да рисува и украсява, а някой активно и компетентно използва мултимедийни технологии.

Това създава ситуация на успех за всеки, който е участвал в работата. Винаги, когато е възможно, включвам геолози и медицински работници да участват в изследването, което спомага за повишаване на ефективността на изследването.

В резултат на използването на изследователски дейности аз като учител непрекъснато усъвършенствам професионалните си умения и се използва за подпомагане на учениците при усвояването на учебния материал, като се вземат предвид техните индивидуални характеристики, изборът на живот и насоки за профила.

Децата участват в изследователски дейности по желание. По принцип това се прави от ученици от 6-10 клас, които вече съзнателно са решили, че биологията ще им бъде полезна за прием. Но начинаещите също се опитват.

Когато провеждам изследователски дейности със студенти, аз, както всички мои колеги, имам известни трудности. Към днешна дата има малко методическа литература за организацията на изследователската дейност на учениците. За да разреши горния проблем, нашето училище организира училищна неправителствена образователна институция "Ерудит", която помага да се включат талантливи ученици в образователни и изследователски дейности в съответствие с техните образователни и научни интереси, учи учениците да работят с научна литература, формира култура на научните изследвания, предоставя практическа помощ на студентите при провеждане на експериментална и изследователска работа.

В нашето училище има много ентусиазирани учители, които независимо от възникналите проблеми ще продължат да прилагат изследователски дейности в училището.

Резултати от изследванията:


Николаев Арсен се занимава с изследователска работа от началния клас, участва в училищни научни и практически конференции. В 6 клас, според лятната задача на учител по биология, бяха събрани интересни камъни. През есента те се обърнаха за помощ към доктора по геологични и минералогични науки, главен специалист на Института по геология на Република Саха (Якутия) Баранов Валери Василиевич, който доказа, че тези камъни не са прости, а истински силурски корали като като целентерати. Това е единствената уникална находка в историята на Якутия.

Първата научна работа „Тези тайнствени вкаменелости“ е написана въз основа на находките от корали по бреговете на реката. Olenek срещу село Olenek RS (Y), а в 7-ми клас продължи изследователската работа въз основа на материали от голямо натрупване на силурски ругози и таблици от алувиални находища.

Тема на изследването на Николаев Арсен: „Първите находки на силурски корали в централната част на Западна Якутия и тяхното значение за палеоклиматичната реконструкция“.

От статията на Николаев А.: Общо са събрани около 200 екземпляра от единични и колониални ругоси и около 10 разклонени и масивни табулатни полипи. Полипняците са добре запазени. Първите излизания на силурски варовици са установени от геолози само на 300 нагоре по течението на река Оленек. Ако този материал се пренасяше от вода, той щеше да бъде силно закръглен. По мое мнение парчета варовик се транспортираха върху ледени плочки, те бяха разтоварени близо до село Оленек по течението на реката. Въпреки факта, че колекцията е събрана от алувиални находища, ние можем да получим информация за общите фаунистични характеристики на силурските находища и на тази основа е реконструиран климатът от силурския период.

Цел на работата: да се определи систематичният състав на табули и ругоси от силурските находища в централна Якутия и да се разкрие тяхното значение за палеоклиматичните реконструкции.

  1. Да се ​​изследва морфологията на скелета на силурските таблици и ругоси.
  2. Установете системна принадлежност на силурските корали.
  3. Разкрийте значението на кораловата фауна за възстановяването на палеоклимата през силурския период.

Изводи: 1. Проучена е морфологията на външната и вътрешната структура на табулата и ругосите от силурските находища в централната част на Западна Якутия; 2. Описани два вида раздели и два вида ругоза. 3. Разнообразният таксономичен състав на коралите и наличието на варовици са свидетелство за топлия тропически или субтропичен климат, който е съществувал в Западна Якутия през силурския период.

Ръководител: Данилова Сардана Паловна - учител по биология.

Научен ръководител: Баранов Валери Василиевич, доктор на геоложките и минералогичните науки, главен специалист на Института по геология на Република Саха (Якутия)

Постижения за учебната 2011-2012 година

  • Лауреат на IV Републикански научно-производствен комплекс „Стъпка в бъдещето“;
  • Почетно споменаване и награда за уникално откритие от Музея на мамутите на Република Саха (Якутия);
  • I степен на Геологическата олимпиада сред ученици от Република Саха (Якутия) в GRF на НЕФУ на името на М. К. Аммосов;
  • 1-во място на градската обиколка на NPK „Стъпка в бъдещето“;
  • Диплома I степен (победител) на XXI Всеруска научна конференция на студенти от Интелектуалното възраждане на Руската академия на науките на Санкт Петербургския научен център на Държавния университет в Санкт Петербург;
  • 1-во място в училищната обиколка на NPK „Разширяване на хоризонтите на знанието“;
  • Тезата на доклада е включена в сборника на XXI Всеруска научна конференция на студентите "Интелектуално възраждане"

Постижения за учебната 2012-2013 година

Постижения за учебната 2013-2014 година

  • Сертификат на Републиканската палеонтологична конференция на младите изследователи на Академията на науките на РС (Y)

Заключихме, че изследователските умения са сложни умения и имат три компонента:

  • смислен (система от умения и способности),
  • когнитивна (система от знания за изследване),
  • мотивационни, проявяващи се под формата на интерес за търсене. Трябва да се имат предвид образователните изследователски умения:

1) способност за работа с научна и научно-популярна литература;

2) способността за провеждане на наблюдение;

3) възможността за организиране на експеримент.

Формирането на изследователски умения се случва при учениците, когато се използва както системата на класната стая, така и извънкласната и извънкласната работа.

Резултатите от проучването показаха, че успешното формиране на изследователски умения се постига чрез организиране на познавателна дейност при директен контакт на ученика с обекта, който се изследва в дивата природа, а ефективността на развитието на изследователските умения зависи от етапите на експерименталното обучение, диференциран подход и отчитане на индивидуалните характеристики на ученика.

1. Масленикова А.В. Основи на студентските изследвания: сп. "Изследвания", 2004, No1.

2. Полат Е.С. Нови педагогически и информационни технологии в образователната система. - М.: ВЛАДОС, 2001.

3. Степанова М.В. Образователни и изследователски дейности на ученици в специализирано образование. - Санкт Петербург: „Каро“, 2005.

4. Щукина Г.И. Повишаване на познавателната активност на учениците в образователния процес. - М.: Образование, 1979.