Центрове за детско развитие? Трябва ли да карам бебето си? Опитът на мама

Заден план

Когато Соня беше на 6 месеца, стигнахме до урок за развитие за 1,5-2-годишни деца в един център за развитие. Благодарение на това за първи път видях отвън как се справят с такива деца. Игри с пръсти на песни, скачане на пънове. И тогава творчество: деца с майки изрязват звезди и ги украсяват с искри. В края на урока беше показана приказка на малки (с възрастна длан) кукли. Всъщност само 6-месечната Соня гледаше и слушаше приказката 🙂. Спомням си тогава си помислих: „А какво е всичко това за малките деца? Ясно е, че те изобщо не разбират защо изведнъж разперват ръце, след това ги вдигат и след това изведнъж ги търкалят надолу по хълма ... "

И все пак, това лято, за всеки случай, попитах майки на детската площадка къде водят децата си. Чувал съм различни отзиви за центровете за развитие. И добро, и дори не много добро. Разбрах, че много зависи от възприятието и настроението на самата майка, въпреки че често има некадърни учители (които изобщо не чувстват децата).

Две седмици по-късно с дъщеря ми отидохме в този център. На Соня бе връчен флаг с кенгуру и още един балон. Цяла седмица, виждайки това знаме, Соня каза: „Лельо, лельо“ - докато не й разказах цялата история за това как леля ми даде знамето на Соня.

И така, в сряда вечерта повтарям на Соня в продължение на половин час, че „сега ще посетим леля й, която ви е дала знаме с кенгуру! Благодарение на такава мотивация Соня сама стигна до центъра за развитие, с крака.

Първият урок в центъра за разработка

Защо заведох Соня (на 1,4 години) на уроци? Има няколко причини:

  • Исках да видя методите, използвани от учителите в центровете за развитие;
  • Исках Соня да се занимава с физическо възпитание и творчество сред децата;
  • и накрая, вечерите сега става студено, тъмно и често влажно, така че една вечер в седмицата можете да отидете „да посетите леля си с кенгуру“.

И, разбира се, бях доволен от факта, че центърът е в близост до нашия дом и че групата се формира от онези деца, с които ходим всеки ден (от 1,2 до 1,5 години): децата са адаптирани едно към друго както физически и психологически.

Веднага след като пристигнахме, Соня веднага започна да изследва всичко (обаче, както другите две момичета и момчето). Запознаване с учителя. Фразата звучи: „Участието на майките - 100%“. Започва физическата част - „фитнес“. Първо, малко загрявка с рими и песни. Всички стоят в кръг. И тогава Соня изведнъж трябваше да проучи единствения килер в стаята 🙂. Тя не насочи вниманието си към нищо друго, докато сама не посегна към копчето на вратата на шкафа и не погледна вътре. Учителят драматизира приказката "Ряпа" с помощта на ръкавици-кукли. На всяко дете се дава гимнастическа топка с рога. Децата с помощта на майките си дърпат рогата, когато те придърпват ряпата в приказка. А пристигането на всеки нов герой означава още едно „физическо упражнение“: преминете между кубчетата в поток (5 парчета), скочете от куба на пода и обратно към куба, пълзете между кубчетата (децата харесаха това упражнение повечето, макар че, разбира се, не ставаше дума за пълзене МЕЖДУ кубчетата!) и т.н. Децата също много обичаха да танцуват на детски песнички. Всички те някак се отпуснаха и всеки започна да танцува, както можеше, и всичко по различни начини (Соня полуклекнала, Нина изваждаше крушката с дръжките си ...:)). Всички майки бяха в сапун след 20 минути (разбрахме, че изобщо не сме облечени за детски занимания 🙂). И беше ясно, че и децата са уморени. Така че и четирите деца бяха седнали в надуваем басейн с пластмасови топчета, където загубиха около пет минути с голямо удовлетворение (докато топките прелетяха зад борда и майките решиха, че вече са тичали достатъчно). Но нито едно дете не започна да ходи на топки (което беше смисълът на този „басейн“ - профилактиката на плоскостъпието). По принцип само 1,2-годишният Леша се съгласи да направи всичко за учителя по време на неговата „фитнес“ сесия. Останалите деца, дори с удоволствие да правят всичко по същия начин у дома, не бяха особено склонни да го правят в урока „по команда“. Но подобни дейности са предназначени бавно да научат децата да бъдат организирани, но все пак?

След това се преместихме в друга стая - с голяма кръгла маса и малки столове. Творческата част започна - днес рисува с бои за пръсти (в престилки от ръкавите, специално предвидени за това). Всичко беше проектирано така, че децата първо да се запознаят с бои за пръсти, но дори Соня, която рисува дълго време поне 2 пъти седмично, също проявяваше интерес. И тя рисува по-дълго, отколкото у дома. Ами другите деца? Някой се увлече с отваряне и затваряне на кутии с боя, някой беше толкова съблазнен от външния си вид, че се опитваше по всякакъв начин да ги вкуси ... Като цяло майките отново инвестираха 100% (както, общо взето, трябва да бъде) . Учителят, от друга страна, въведе децата в света на боите с пръсти след няколко рими и предложи да създаде, за първи път, в свободен стил, вече не се намесва.

И тогава имаше колективно измиване на ръцете, което също предизвика доста наслада, и колективно (за деца) пиене на чай или вода с бисквитки. На масата имаше голяма купа с бисквитки и майките слагаха по няколко бисквитки в чиния за всяко дете. Според мен това е и отличен образователен елемент.
След урока Соня беше щастлива! И аз бях щастлив - разнообразие, в края на краищата 🙂 Вкъщи все още медитирахме, играехме с чинии и четяхме книги - всички бяха в добро настроение и енергични. Дъщеря ни заспи след плуване много бързо! Бих, разбира се, бих като пробни класове в други центрове (ако имаше такива класове) - да разгледам и науча методите за развитие на децата по творчески начин 🙂. Но засега определено ще ходим няколко пъти в този център за развитие (а може би и повече).

Нашите скъпи читатели, майки и татковци, баби и дядовци, много ще се радваме да научите вашия опит с посещението на центрове за развитие с малки деца. Кои, според вас, са интересни открития на учителите, какво би могло да се подобри, как посещаването на часовете е повлияло на развитието на детето и т.н.?