Дете в обществото или как да се формира социална личност


Образователната линия на Основния компонент на предучилищното образование носи името „Дете в обществото” и се определя на първо място сред останалите непосредствено след образователната линия „Личност на детето”. В крайна сметка осъзнаването на себе си идва при човека чрез отношението на другите към него.

Принципи на детската социализация

Основните принципи на организиране на работата по образователната линия „Дете в обществото“ са:

Според Лидия Божович само чрез изследване на отношението на детето към реалността и на първо място към социалната реалност е начинът да се изследва личността му.

Изключително важно е да се формират при деца:

Предговора към основния компонент на предучилищното образование показва, че взаимодействието с други хора е вид влизане на детето в обществото, което изисква способността да координира своите интереси, желания, действия с други членове на обществото.

  • способността да се разбира друг човек, неговото настроение, нужди, модели на поведение;
  • способността да уважаваме другите хора, да им помагаме, да се грижим за тях;
  • изберете подходящи ситуации на общуване и съвместни дейности.

Социално компетентното дете е способно да усети своето място в системата на човешките отношения и да се държи адекватно.

Ние формираме основните качества на личността на детето по темата "Моята-твоята-нашата"

Характерно за децата е да присвояват това, което е наблизо и им харесва, както и да влизат в конфликт с другите, защитавайки своето право или желание да вземат желаното нещо за себе си. Следователно разграничаването на понятията „мое“, „ваше“, „наше“ до голяма степен е в основата на социализацията на дете от най-ранна възраст.

Влизането на детето в света на хората, нещата и природата е придружено от ежедневни познания за правилата за съжителство в този свят, определяне на мястото му в него и постепенно осъзнаване на връзката му с тези, които са наблизо.

Темата „Моята, твоята, нашата“ е значима за личностното развитие на детето, по-специално за формирането на основни личностни качества на децата, които са в основата на осигуряване на междуличностна хармония и зрялост в предучилищна възраст, по-специално отговорност, толерантност, добра воля, независимост, преценка, отзивчивост.

Отговорност

Организирайте полилог с децата "Нашите общи въпроси" с въпроси:
Какво правим в група заедно? Знаем ли как да преговаряме/да искаме помощ/да си помагаме? Кое от действията можем лесно да извършим сами и за кое е по-добре да се обединим?

Проведете разговор с децата за това как най-добре да направите подарък за майка си/да изваете кана? (най-много); засадете цветя близо до детската градина/играйте игри/почистете? (заедно).

Включете децата в съвместни практически задачи, като: изработване на плакат за празника, подреждане на нещата в ъгъл за книги, гледане на цветна градина.

По време на такива дейности не се фокусирайте само върху постигането на определен резултат, а накарайте децата да разберат кои неща са мои и кои са нашите, колко усилия трябва да положат всички, за да постигнат общ резултат: засадихме цветя заедно - това е нашата съвместна работа и нашата. цветна градина.

Помогнете на децата да осъзнаят, че „личният ми бизнес“ може да служи и на „общите ни интереси“: сам е направил апликацията - това е моята работа, но може да украси нашата група.

Работете в контекста на темите „твоята, моята, нашата“ приказки като „Три прасенца“, които ще помогнат на децата да сравнят ефективността на своите и съвместни усилия, да осъзнаят стойността на съвместната работа и хармонията, да доведат до разбирателство отговорност за собствените си решения.

Продължете да работите по съдържанието на приказката в театрални и режисьорски игри, с конструктивни дейности на тема „Дом“ и други подобни.

Толерантност и доброта

Имайте предвид, че последователността на взаимодействието между хората и тяхното толерантно и добронамерено отношение един към друг е може би най-важното условие за успеха на индивида като субект на обществото.

Работете с децата по стихотворението на Светлана Зайцева „Пясъчник“, а след това на негова основа организирайте игрива сюжетна дейност на децата.

Обучете децата в способността да питат, да отказват правилно, да приемат отказ, да слушат и да вземат предвид чуждите мнения в диалозите „Искане“, „Убеждаване“, „Отричане“.

Използвайте обектни снимки, изобразяващи моите/нашите неща или обекти от околната среда при работа с деца.

Обсъдете с децата причините и начините за разрешаване на конфликти между хората.

Организирайте работа с коректорска маса и асоциативна карта, която активира умствената и речевата дейност на децата.

Благоразумие

Формирайте у децата способността да уважаваме и ценим труда на хората, създали всичко, което използваме и това, което е наше, значението на опазването на природната среда, дарено на нас, хората,.

Обучете децата в умението да установяват връзки между обекти и явления от околния свят, между собствените им дейности и околната среда с помощта на асоциативни карти „Моята, твоята, нашата“.

Прочетете и обсъдете с децата разказите на Василий Сухомлински „Срам ме е пред славея“, защото прилагането на идеята за икономично използване на природните ресурси също допринася за формирането на благоразумието като личностна черта на детето.

Независимост

Работете или запомнете с децата приказката на Юрий Ярмиш „Най-добрият подарък“, която ще им помогне да разберат, че не можете да станете независими без собствените си усилия, усилия и обучение.

Провеждайте речеви упражнения "За да може ..., трябва да ...", "Какво мога да направя сам?", Строително-структурни и визуални дейности, тъй като включването на децата в ситуацията на избор на оптималния начин за решаване на проблем или проблем ще даде възможност на децата да се убедят в собствената си платежоспособност.

Създайте образователна среда, благоприятна за самостоятелна работа на децата, както индивидуално, така и колективно.

Отзивчивост

За да формирате духовните и морални качества на личността на детето, създавайте ситуации, когато си струва да защитите вашите желания и права по отношение на „моето-вашето-нашето”. Тези качества се изразяват по отношение не само на нещата („Това е моето!“, „Защо нямам това?“ И други подобни), но и на проблемите (ако някой се чувства зле или това е просто негов проблем? ).

Животът на такива проблемни ситуации ще допринесе за възпитанието на отзивчивост при децата, ще насърчи съпричастността към нечий проблем.

Организирайте размисли върху житейски ситуации или приказки, за да формирате грижовното отношение на предучилищните към нечий проблем, например:

Петелът не послуша Кити и си навлече неприятности, така че самият той е виновен. Но Кити не каза на Петел, че това е неговият проблем.

Наф-Наф, съчувствайки на глупавите си братя, ги пусна в дома си. Той не им каза, че те самите са виновни и следователно това са техните проблеми.

Провеждане на полилози „Да завиждаш или не?“, „Какво е щедрост“, „Моите и нашите успехи“, които ще помогнат на децата да анализират собствените си мисли и да възпитат добронамерено отношение към другите.