Проблеми с родителството и лишенията (страница 1 от 2)

Характеристики на идентифициране на лишенията от предучилищна възраст

Резултатите от различни изследвания на местни и чуждестранни психолози потвърждават факта на отрицателното влияние на лишаването от баща върху развитието на личността на детето. Така чешките изследователи Й. Лангмайер и З. Матейчек изтъкват феномена на лишаване от баща и описват в своята работа специфичните особености на възпитанието в непълно майчинско семейство. Известният психиатър А. И. Захаров в своята работа по неврози отбелязва висок процент от честотата на този тип разстройства при деца, отглеждани без участието на баща. Изследванията на професор И. Кон и данните от психологическата практика показват по-ниско ниво на стремежи, затруднения в общуването и установяване на контакти с връстници и усвояване на мъжки роли при момчетата от тази група. Експериментът се състоеше в това да се предложи на детето стимулационен материал под формата на два комплекта карти (по 6 броя), на които мъжки или женски персонаж е изобразен в различни периоди от живота от ранна възраст до старост. Изследването е проведено на два етапа. Първата задача беше да се оцени способността на детето да идентифицира настоящия, миналия и бъдещия си пол и възрастов статус. С други думи, беше тествана способността на детето да идентифицира адекватно своя жизнен път. На втория етап от изследването се сравняват представите на детето за себепредставяне, самопривлекателност и непривлекателност. От предложените картинки детето избира най-атрактивния и непривлекателен за него образ.

Анализът на резултатите е извършен по следните параметри: идентификация на пола, идентификация на възрастта, изграждане на крайната последователност по пол и възраст, избор на атрактивно изображение, избор на непривлекателно изображение.

Изследването разкрива следните тенденции. Идентифицирането на пола и в двете проучвани групи беше адекватно и създава затруднения само за един субект от групата на децата от семейства с един родител, което беше съответно само 5% от общия брой субекти. Най-голям брой грешки и в двете групи е открит при конструирането на първата идентификация, свързана с определяне на възрастта на детето. В групата на децата от семейства с един родител 70% от субектите са определили неправилно възрастта си, в групата на децата от семейства с един родител, съответно 35%. Надеждността на разликите в разпределението на признака се потвърждава чрез статистическа обработка (x2 Pearson, при ниво на значимост от стр. 0,05). Този факт свидетелства за големите трудности при формирането на възрастовия аспект на его идентичността при деца от семейства с един родител, в сравнение с техните връстници от цели семейства.

При конструирането на окончателната (по пол и възраст) последователност, 35% от субектите от групата на семействата с един родител и 20% от субектите от групата на семействата с един родител са имали затруднения, съответно. Това показва по-ниска степен на формиране при деца от непълни семейства на способността да обобщават знания за егоидентичност, насочени към други хора и към техния собствен жизнен път, въпреки че този показател не е статистически значим (x2 на Пиърсън, с ниво на значимост p .0, 05). Най-атрактивен образ за субектите от семейства с един родител е образът на ученик (40%) и образът на юношеството (35%), 20% от субектите са избрали образа на възрастен, 5% - образа на старост. За група субекти от пълни семейства имиджът на младежта се оказа най-привлекателен, 50% от анкетираните го избраха, последван от имиджа на ученик - 40%, 5% избраха образа на възрастен и 5 % - изображението на предучилищна възраст. Въз основа на това можем да приемем следното: децата от пълни семейства имат по-подробна времева перспектива с оглед на бъдещето, което може да показва тяхната по-голяма увереност в изграждането на техния собствен жизнен път.

Най-непривлекателният за предучилищна възраст от първата група е образът на бебе (40%) и образът на старостта (35%), 15% избраха възрастен и 10% избраха образа на предучилищна възраст. Във втората група образът на старостта (45%) и образът на бебе (35%) са най-непривлекателните за субектите, следвани от образа на възрастен (15%) и 5% са избрали образа на предучилищна възраст. Което съответства на нормите от тази възраст и показва, че в зоната на нежелания вариант на жизнения път представленията на деца от различни видове семейства се оказват сходни.

И така, резултатите от нашето изследване показват, че структурата на семейството определя формирането на личностните черти на детето. Изследването на идентификацията на възрастта и пола при по-възрастни предучилищни деца от пълноправни семейства и деца, отгледани при бащински лишения, демонстрира ниско ниво на формиране на идеи за его идентичност у деца от непълни семейства и ниска способност да се обобщават тези знания за други хора и за техния собствен жизнен път.

Етапи на формиране на бащинство

В психологията се разграничават няколко етапа на родителство: вземане на решение за раждането на дете, бременност, период на формиране на родителството, период на зряло родителство, период, наречен период на „след родителството“, т.е. дядо и баба.

Тези етапи са типични както за жените, така и за мъжете, но има известна специфичност при преминаването на тези етапи при мъжете.

1) стереотипната концепция за бащинство преди бременността на съпругата;

2) преосмисляне на стереотипите по време на бременност;

3) действителното формиране на чувство за бащинство след раждането на дете, с което в перинаталния период мъжът няма такава връзка като жена, съответно и промяна в отношението към себе си, формирането на отношение спрямо детето, приемането на нова роля на баща е сложен и многофакторен процес.

Първият - теоретичен - етап започва от раждането на момче до момента на получаване на информация за бременността на съпругата му (партньор). Формирането на стереотипи за бащинството се случва в процеса на взаимодействие със собствените родители. Освен това степента на влияние на бащата и майката зависи от възрастта на детето. Бащата е фигура, която помага на детето да изследва света, собственото си тяло и неговите възможности чрез силови игри. По-късно връзките между родителите се превръщат в модел на поведение в обществото на връстници в началното училище и юношеството. Обаче не само семейната ситуация влияе върху формирането на идеи за бащинството. Често мъжът, израснал без баща, може да бъде добър родител, ако има мъжки модел.

Бременността на съпруга за мъж означава ограничаване на желанията, планове за преструктуриране, потапяне в множество ежедневни дела. Като такава, способността на мъжа да търпи загубата на внимание към себе си и в същото време да го отдава на другите, без да получава незабавно удовлетворение, определя колко добър той може да бъде баща. Според А.Н. Друсилова и И.С. Баклушански, повратна точка във формирането на чувство за бащинство, както и появата на възможни проблеми, е средата на бременността, около четвъртия месец, когато жената има корем, позицията й става очевидна и детето става "материал", по-истински.

Бременността на съпругата поставя трудна задача пред мъжа - да се справи с внезапните усещания и да осигури психологическа подкрепа на жена си, да поеме повечето външни проблеми, създавайки защитна бариера между жената, която носи детето, и останалия свят. Как ще се държи бъдещият баща във всеки конкретен случай ще зависи от много фактори. Основните са неговият личен грим, зрялостта на отношенията със семейството, съзнателната оценка на възникващите трудности, способността да се справи с тях и отношенията със собствената му майка и баща.