Асертивност или афективно-ценностно обучение

2. Трениране на асертивност или афективна стойност

изучаване на. Въз основа на схващането, че девиантното поведение е пряко свързано с емоционални смущения. За да се предотврати този проблем, подрастващите са обучени да разпознават емоциите, да ги изразяват по подходящ начин и ефективно да се справят със стреса. Като част от груповата психологическа работа се формират умения за вземане на решения, повишава се самооценката, стимулират се процеси на самоопределение и развитие на положителни ценности.

Четвъртата форма е организирането на дейности, които са алтернативни на девиантното поведение. Тази форма на работа е свързана с концепцията за заместващия ефект на девиантното поведение. Например пристрастяването може да играе важна роля в личностната динамика - повишаване на самочувствието или интегриране в референтна среда. Предполага се, че хората използват психоактивни вещества, които подобряват настроението им, докато не получат нещо по-добро в замяна. Разпознават се алтернативни форми на дейност: познание (пътуване), тестване на себе си (туризъм, спорт с риск), смислена комуникация, любов, творчество, дейност (професионална, религиозно-духовна, благотворителна).

Тази форма се прилага в почти всички програми за помощ в случаи на вече оформен девиант. В семейното образование водещите превантивни задачи са ранното възпитание на стабилни интереси, развитие на способността да обичаш и да бъдеш обичан, формирането на способността да се занимаваш и да работиш. Родителите трябва да разберат, че те формират нуждите на индивида чрез включването на детето в различни видове дейности - спорт, изкуство, познание.

Петата форма е организирането на здравословен начин на живот. Тя изхожда от идеята за лична отговорност за здравето, хармония със света около него и тялото му. Способността на човек да постигне оптимално състояние и успешно да се противопоставя на неблагоприятните фактори на околната среда се счита за особено ценна. Здравословният начин на живот предполага здравословна диета, редовна физическа активност, придържане към работа и почивка, общуване с природата, изключване на излишъци. Този стил се основава на екологичното мислене и значително зависи от нивото на развитие на обществото.

Шестата форма е активирането на лични ресурси. Активни спортни дейности на подрастващите, тяхното творческо себеизразяване, участие в групи за комуникация и личностно израстване, арт терапия - всичко това активира личните ресурси, от своя страна, осигурявайки активността на индивида, неговото здраве и устойчивост на негативни външни влияния.

Седмата форма е да се сведат до минимум негативните последици от девиантното поведение. Тази форма на работа се използва в случаите на вече формирано девиантно поведение. Тя е насочена към предотвратяване на рецидиви или техните негативни последици. Например наркозависимите юноши могат да получат своевременна медицинска помощ, както и необходимите познания за съпътстващите заболявания и тяхното лечение.

- масов характер (приоритет на груповите форми на работа);

- минимизиране на негативните последици;

- личен интерес и отговорност на участниците;

- максимална личностна активност;

- стремеж към бъдещето (оценка на последствията от поведението, актуализиране на положителни ценности и цели, планиране на бъдещето без девиантно поведение).

2.3 Практически методи за корекция

Имах стаж в средно училище №20, където проведох различни тестове, въпросници, разговори, класни часове по актуални теми за превенция на алкохола, наркоманиите, тютюнопушенето в съвременния свят, както и теми, свързани с връзката между деца и родители и деца, чиято цел е била премахването на възникналите в обществото проблеми.

1. Тест "Добър приятел ли си?".

Проведено е тестване на тема „Добър приятел ли си?“, Възраст - 11 „А“ клас, брой - 23 души, време - 9.02.06. Целта е да се идентифицира връзката между учениците и техните родители. Резултати от теста: в резултат на теста беше разкрито, че учениците на Калинкина, Галиева, Шулешко, Кичигин, Ручкин, Хайдаров, Чуличков, Лаврук, Дятлова, Сафина, Куликова, Мурсалинов, Киракосян са добри приятели, на тях може да се вярва, те ще се притекат на помощ, ако е необходимо. Учениците на Нужин, Шулешко, Проскурин, Пикалова, Армизонова, Наседкин, Семавин, Первухин, Пантелеев понякога не показват правилно разбиране в отношенията с приятели, не знаят как да реагират, те трябва да се опитат да се поставят на мястото на друг човек. Студентката Куклева е склонна да обръща повече внимание на себе си, отколкото на другите.

Препоръки за класния ръководител от клас 11 "А": да се включат ученици на Нужин, Шулешко, Проскирин, Пикалова, Армизонов, Наседкин, Семавин, Первухин, Пантелеев в колективни дейности, работа, така че те да усетят тяхната важност и нужда от връстник група. Куклева трябва да обърне внимание на другите. За да станете добър приятел, трябва да проявите по-голям интерес към другите хора и техните проблеми. Също така ви съветвам да проведете разговор на тема: „Да живеем заедно“, за да подобрите отношенията между учениците и родителите.

2. Тест "Отнася ли те потокът?".

Проведено е тестване на тема „Отнася ли те потокът?“, Възраст - 6 „B“ клас, брой - 14 души, време - 2.03.06g.

Целта е да установите дали сте здраво стъпили на краката си, дали оставате неубедени, дали контролирате емоциите си.

Резултати от теста: в резултат на теста беше разкрито, че учениците Елисеев, Сисоев, Мишинов, Казачков, Колочков, Нуририахметов, Повитраев, Илдин, Рахметов, Локоцков, Дубанов, Мустафин, Запевалов, Зимин не управляват емоциите, трезво оценяват ситуации и, ако е необходимо, следвайте принципа „този, който е по-умен, е по-нисък“. Ако те смятат въпроса за важен, тогава защитете своята гледна точка. Имате твърд поглед, който не се променя с промяната на вятъра, като ветропоказател. Но тя се променя, ако здравият разум повелява, че трябва да се промени.

Препоръка към класния ръководител от 6 „Б“ клас: Съветвам ви да проведете разговор на тема: „Познавайте хората и себе си“, за да подобрите отношенията с другите.

З. Обучителна сесия за тийнейджъри „Можем ли да общуваме?“, Където беше проведен въпросник на тема: „Вие конфликтна ли сте“. На тренировъчната сесия беше проведен въпросник на тема: "Конфликт ли сте", възраст - 10 "А" клас, брой - 7 души, време-9.03.06.

Целта е да се идентифицират отношенията на децата с другите.

Резултати от въпросника: учениците на Юрочкина, Хулзанов, Василиев, Усовщиков са тактични, миролюбиви, а Кучеренко, Сайфитдинова са конфликтни хора.

Препоръка към класния ръководител на клас 10 „А“: провеждане на разговор на тема: „Един за всички и всички за един“.

Заключения за глава 2

1. Корекцията на поведението е призната за една от най-адекватните и ефективни форми на психологическо въздействие върху човек с девиантно поведение.

2. Поведенческият подход има редица очевидни предимства: яснота и простота на методите, широк спектър от възможности, визуално

3. ефективност на метода, краткосрочна.

4. В структурата на поведението се разграничават няколко взаимосвързани нива: мотивация, индуциращо поведение, емоционални процеси, съпътстващи поведението, саморегулация на поведението, когнитивна обработка на информация, външно наблюдавани прояви и действия.

5. Водещите принципи на поведенческата психология са:

6. обективност, оценка на поведението, последователност и сътрудничество.

7. Условията за успешна превантивна работа се считат за нейната сложност, последователност, диференциация, навременност.

8. Има различни форми на психопрофилактична работа:

11. организиране на здравословен начин на живот; активиране на лични ресурси;

12. минимизиране на негативните последици от девиантното поведение.

13. Превенцията на алкохола, наркоманията и тютюнопушенето играе важна роля в съвременното общество.

Девиантното поведение може да се нарече спешен проблем в съвременното общество. Това е една от водещите причини населението да търси психологическа помощ.

Важно е специалистът, който предоставя помощ на хора с поведенчески отклонения, да се чувства уверен и компетентен по въпроси като етиология, механизми на функциониране, условия и модели на формиране на различни форми на девиантно поведение. Особено важно е да се формират адекватни идеи и положителни умения, които да повлияят на девиантното поведение на индивида.

Поведенческата психология е активно развиваща се индустрия. В сравнение с други подходи, поведенческата намеса е може би един от най-адекватните и ефективни начини за въздействие върху поведението на личността. В същото време в съвременната практика за предоставяне на психологическа и психотерапевтична помощ се наблюдава тенденция към интегриране на различни методи, основани на различни методологии, за решаване на конкретни практически проблеми. В случай на поведенчески разстройства се използват доста широко и успешно интегративни подходи, насочени към решаване на стратегическа задача - постигане на положителни лични промени.

Анализът на резултатите от проучването ни позволява да заключим, че повечето юноши (60%) имат широк спектър от междуличностна комуникация. Въпреки това контактите с приятели не винаги се основават на духовна близост и общи интереси. Малцинство от тийнейджъри (около 20%) признават, че имат относително малко приятели или един приятел. Освен това 14% от юношите казват, че нямат приятел, но че имат приятели и познати. По този начин относително голяма част от юношите нямат близки хора по дух и интереси сред своите връстници.

Мнозина се чувстват самотни. Желанието да се намери приятел, приятелка може да действа като един от силните мотиви за включване на подрастващите в неформална асоциация, включително и негативно насочена. За други юноши чувството за самота, изолация от връстниците може да доведе до депресия. Други пък биха искали да посетят всеки център за развлечения, ако могат да задоволят интересите си в него.

Всички материали, представени тук, се възприемат единно, защото са написани в съответствие с хуманистичната парадигма на образованието, за която човек е основната ценност на педагогическата култура.

3. умения; организация на дейностите; организация на здравословен начин на живот;

4. активиране на лични ресурси; минимизиране на негативните последици

5. девиантно поведение.

6. Следвайте принципите на поведенческата корекция: обективност, оценка на поведението, последователност и сътрудничество.

7. Спазвайте условията на превантивната работа: сложност, последователност, диференциация, навременност.

Тест "Добър приятел ли си?".

1. Знаете много забавни истории за една от вашите пречки:

2. Вашият приятел често взема назаем нещо, но понякога не връща заетата вещ:

сега той би искал да вземе скъпо устройство, какво ще направите:

Б) кажете, че нямате

В) да откаже, като обясни причината

3. Приятел случайно счупи часовника ви, както и вие?

А) кажете ми, че така или иначе щяхте да си купите нови

Б) поискайте да платите за часовника

В) откажете се от нов часовник, но направете малък скандал

4. Вашият приятел поддържа връзка с човека, когото не харесвате, и в този случай:

А) спрете да се виждате с приятел

Б) не казвайте нищо и ще продължите приятелски отношения

В) кажете на приятеля си, че трябва да избира между вас и приятеля

5. Почувствайте, че вашият приятел скоро ще има големи проблеми, тогава вие:

А) прекъснете отношенията с него, за да не страдате сами

Б) говорете с него откровено

В) продължете приятелството както преди

6. Помислете, че истинският приятел трябва:

А) споделяйте всичко с вас

Б) кажете само това, което той иска

В) пазете мислите и проблемите си за себе си

7. Знаете, че приятел се нуждае от пари и имате достатъчно, за да му служите, казвате:

А) "вземете ги, доставете ми удоволствие"

Б) „спомнете си колко пъти сте ми помогнали, услугата ми е нещо в сравнение с това“

В) „ще прекъснете! трябва да запишете "

8. Какво да направите, ако искате да вземете пари назаем от приятел:

А) намек отдалеч

Б) поискайте заем

В) не му казвайте нищо

9. Вашият приятел е купил дрехи, които не смятате за подходящи за него, тогава вие:

А) кажете му, че му отива

Б) кажете му, че не го устройва, и обяснете защо